浅谈农村中学生语文学习存在的几个问题罗田县白莲河中学 郭小靖开始语文教学差不多一年半了，在这一年半的时间里，从一个语文教学的门外汉，到能按质按量完成语文教学任务的新手，也算是实现了一种质的飞跃吧。当然，在这一年半的时间里，针对我在语文教学中，学生出现的几个问题，我也做自己的探究，现将自己的一点看法总结成文字，写得不对的地方还请各位专家指正。初中阶段是由小学向高中、由少年期向青春期过渡的过程，是青少年形成自我认知体系与良好学习习惯的重要时期和关键阶段，而旨在培养学生文化素养和正确三观的语文学习则是一门意义重大、不可或缺的科目。初中学生可塑性强、思维活跃，这既会对初中语文教学产生许多积极作用，同时也在另一个方面带来一些难以避免的问题和挑战。在这一年半的语文教学中，我的学生存在以下问题一、语文学习中存在的问题（一）、畏难心理 七年级学生进入初中后，由于学习的课程不断增加，学科知识点逐步系统化内容也逐步深入，很多学生容易出现畏难情绪。而且初中语文与其他学科相比侧重点在综合素质与能力的考查，知识的积累不能靠一朝一夕的努力。如果因为基础原因，面对难点有所懈怠，打退堂鼓，那么正如古所云，“逆水行舟，不进则退”，语文学习的困境将是不可避免的了。这种情况，我经常在文言文教学中出现，比如说在学习蒲松龄《狼》这篇课文时，学生在弄清楚书本上这篇课文后，让其自学另外两篇《狼》时，学生就出现畏难心理，一时不知道从何下手。针对这种情况，在实际教学中，语文老师作为青少年文学认知的启蒙者，应该多鼓励学生思考，而这正是记识、掌握知识的核心环节。要克服困难就要养成勤于思考的好习惯，要善于提出根本性的问题，找出疑难点。因此，战胜畏难情绪的最好办法就是多问几个为什么。（二）、缺乏自我约束力七年级学生自我约束力欠缺，见异思迁，无法完成学业特别是较为枯燥的语文学习的任务，比如说对字、词的识记、积累都缺乏学习兴趣。我认为这是因为七年级学生的课业负担确实增大了很多，怎样灵活地面对和处理学习压力也是教学过程中的重要组成部分。在七年级学生的多门学习成绩不平衡，出现大幅波动时老师的指导和监督能帮助他们抵抗七年级学生心理的消极变化，进行有计划的学习。当然为师者要有耐心，良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，在把握大局，树立正确语文学风的过程中师生要密切配合。（三）、认为语文是一门学得“费力不见效”的课程语文课程是一门费时久...
