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初中数学课改下新的教学模式VIP免费

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初中数学课改下新的教学模式——王艳摘要:数学教育的目的不仅在于传授数学知识,更重要的是通过数学学习和实践,使学生逐步掌握良好的行为方式(正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等),并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯,终身受用之。关键字;教学模式;自主学习;学习兴趣改革课堂教学,提高课堂教学效率,是基础教育课程改革的关键内容。课堂改革的核心是什么?就是把课堂还给学生。现在的课堂模式都是“以人为本”“以学为主”的课堂。为此,在结合我校实际,借鉴外地的成功经验的基础上,构建了初中数学各课型课堂教学模式,供广大教师进行实验研究。构建有效课堂,重点放在激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,包括思考能力、表达能力、合作意识、实践能力、创新能力等。一、数学课堂教学基本操作流程数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此,数学课堂教学必须从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在老师的指导下生动活泼地、主动地富有个性地学习。在初中阶段,数学课堂教学总体上都要围绕“问题情境——建立模型——解释或应用”这一基本的数学活动过程来设计。二、不同课型教学模式1.新授课上好新授课的关键是突出“新”,即突出新旧知识的“连接点”,学会很好的过渡,最大限度地让学生自始至终地参与知识的形成过程,主动地获取新知,当堂解决新问题。新授课通常包括基础知识课、定理推导课等课型。如基础课的有:代数式,二次函数、还有有理数的乘法等等。定理推导课有:勾股定律、射影定律等。1.1.基础知识课---“五环节”教学模式1.1.1.基本程序创设情境,明确目标→自主探究,激发兴趣→合作交流,提高能力→自我反思,纳入系统→教学诊断,拓展提高1.1.2.环节阐述(1)创设情境,明确目标情境教学是以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根据教学的运用,达到以提高学生的数学素质的目的。巧妙地创设情境,可以提高学生学习数学的兴趣,取得了事半功倍的效果。要创设好问题情境,必须从学生的学习兴趣出发,从知识的形成过程出发,要贴近学生生活,要带有激励性和挑战性。只有这样,才能引发学生的自主性学习,使学生的认知过程和情感过程统一起来。创设情境的方式很多,可通过动手操作、看动画演示、做数学游戏、讲数学故事、联系实际生活等多种方式进行。如:我在讲《代数式》一节就这样情境创设:1.小明去买苹果,苹果每千克1.5元,他买了a千克,一共用去多少钱?2.请学生模仿列举日常生活中的例子,其他学生给以解答(2)自主探究,激发兴趣“以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界,要发展学生智力,培养学生能力,就要解决学生学习的参与度的问题。这就要求教师在整个教学过程中,始终把学生放在主体的位置,教师的备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等,都应从学生的实际出发,要在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑,调动学生学习的积极性和主动性,养成良好的自学习惯,培养刻苦钻研精神。促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。如:我在讲《代数式》一节时我设计了这样的自主学习的环节:①薯片每袋a元,9折优惠,虾条每袋b元8折优惠,两种食品各买一袋共需几元?②一个长方形的宽是am,长是宽的2倍,这个长方形的长是多少?面积是多少?③小明的爸爸携带了35kg的行李乘飞机,他的机票价是m元,需付多少元行李费?④环形花坛铺草坪,大圆半径为Rm,小圆半径为rm,需要草皮多少平方米?让学生先观察:30a、9b、...你发现了什么?它们有什么共同的特征?在此基础上,我通过适当地组织引导,把学习的主动权交给学生,让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑,完成探究活动,并和学生一起分享数学发现的欢乐,一起为解决某些数学问题而思考、猜测和尝试,成为学生数学学习的引导者、组织者和合作者。(3)合作交流,提高能力组织学生合作交流要注意以下几点...

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