前 言 当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的。团队精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。因此，合作在今天具有越来越重要的作用。从教育要培养社会所需要的人和促进个人的全面发展来说，培养学生的合作意识和能力是非常重要的。 一、小组合作学习简介 （一）小组合作学习的背景 19 世纪早期，美国的一些学者开始研究合作学习并运用于实践，杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习，柏克赫斯特实施的道尔顿计划的三个原则之一便是合作。到了 20 世纪 70 ～ 80 年代，合作学习在美国的研究和应用已相当广泛。 在我国，近几年基础教育课程和教学改革的研究过程中，人们也在反思传统的教学方法和学习方式。教育部于 2001 年 7 月颁布了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）。本次课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式，《课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学数学的重要方式。在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。 （二）小组合作学习的意义1. 对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生积极影响。 2. 小组合作学习与传统的班级授课制相比，有很多优越性。 ● 优势互补，促进知识的建构 ● 合作意识和能力得到培养 ● 在学习过程中减轻了压力、增强了自信心 ● 增加动手实践机会，培养创新精神和实践能力 3. 与传统的班级教学形式相比，小组合作学习有很多新的特点。 ● 教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性增强 ● 注重互助式、互动式、讨论式的学习 ● 学习任务由个体化转向个体化与合作化相结合 ● 学生之间由竞争关系转向合作与竞争相结合关系 ● 评价和奖赏也由主要针对个体转向针对小组为主 4. 影响小组合作学习效果的因素。 小组合作学习至少包括以下几个要素： a ．积极的互相依赖； b ．集体责任； c ．学生间面对面的相互作用； d ．人际交往和小组合作技巧； e ．恰当分组。 （三）小组合作学习的种类 1. 以师生互动为特征的合作学习 2. 以生生互动为特征的合作学习 3. 以师师互动为特征的合作学习 4. 以全员互动为特征的合作学习 二、小学数学课堂教学中小组合作学习存在的问题及原因 （一）小组活动重形式，缺乏实质性合作 合作学习不是简单地把学...
