《滑动摩擦力》教学设计巴彦第三高中物理组 尚颖波一、教材分析 “滑动摩擦力”是高中物理《力与物体间相互作用》一章的一个重点，同时也是一个难点。对于这一知识点，教材安排该内容为科学探究课，以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。二、重难点分析 本节的重、难点是引导学生进行探究。对于滑动摩擦力这一知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。三、设计理念 《高中物理新课程标准》的课程理念和课程目标。四、课程目标 1．知识与技能 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增、减滑动摩擦的方法，并能应用在日常生活中；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。 2．过程与方法 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中运用“控制变量法”的思想方法。 3．情感、态度与价值观 培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。五、教学设计思路 为了加强这节课的探究性，体现新课程标准的课改精神，这节课主要安排学生分组进行探究实验。将全班分为四组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。 六、实验器材 弹簧测力计、木块、木板、毛巾、钩码、 玻璃球 、空矿泉水瓶 、 塑料筷子、 木筷子 七、学与教的过程步骤目标达成知识点教师行为学生行为新课创设情景① 力对物体产交代学生任务 用不同的筷子夹玻璃球，夹起个数不同，体会摩擦力 引入 激发兴趣生的作用。 ②“ 滑动摩擦力”的概念。引导学生感受滑动摩擦力； 用手搓脸，让学生观察，自己也做。引导学生得出滑动摩擦力的定义、产生条件和方向列举生活中滑动摩擦力的实例。 主动参与，感受摩擦力的存在、作用及影响它的相关因素。 理解、识记滑动摩擦力的概念。新课活动 科学探究三维课程目标滑动摩擦力与接触面间正压力的定量关系以及与...
