2012 年教师（班主任）培训——心理讲座如何预防和解决中学生早恋问题 主讲教师 刘晓梅一、青少年时期人际关系特点：1、独生子女，缺少最早的家庭儿童人际交往环节。2、从幼儿园开始的人际交往方式是一起学习，一起做游戏 。在异性交往方面表现自然、大方， 认为异性说话、交往是很正常的。3、是最需要伙伴交流的时期。对异性的好感和爱慕之情，是每个少年心理成长的一个必然过程， 爱慕点因人而异，1、表现在对偶像的崇拜上，2、表现在对某类运动、娱乐的喜爱上，3、表现在对异性的爱慕上。 有时候这些爱慕点会有交叉。我们要注意一些交叉点，以便于利用这些交叉点转移孩子的关注点。北京大学教授杨凤池说：从生理角度讲，每个 16 岁以后的孩子，因为生理上接近成人，都会有性意识出现，相应的也会对异性产生爱慕和爱恋。 从生理和心理两方面看，中国的青少年从 16 岁到 25 岁在性问题上是一个矛盾冲突期，由于求学、工作和国家法律的限制，他们对异性的爱慕之情多处于压制阶段，对性多是处于压抑的状态。 这是一个社会性的问题，我们无法解决。目前在中学出现的早恋问题呈现“群发”事态，交往态度甚至不回避老师和同学，这同样是社会的共性问题，很麻烦，我们必须重视这一问题。 因为早恋不仅的两个孩子自身的问题，还关系到学校和班级的很多问题。1、整个班级管理。2、班级风气是否积极上进。3、引起其他同学的效仿，影响班级的学习氛围。二、班主任对待早恋问题的总原则：1、客观冷静。2、不夸大、不宣扬，保持低调。3、对学生保持起码的礼貌和尊重。4、避免使用过激语言，过激行为。 对异性的好感和爱慕，很多学生都会有，但多数孩子都能够把这份爱慕控制在适度的范围内。班主任要学会做判断，不要把这些孩子的爱慕之情夸大或宣扬，可以交给他们自己解决 。 三、早恋动机及应对策略：想要恰当合理地解决学生的早恋问题，首先要分清早恋的动机。学生之间出现早恋一般有以下几个动机：1、都很优秀，彼此欣赏 因为对方成绩好，各方面都很优秀，双方在班级里都非常出类拔萃的，彼此在心里产生好感。 应对策略： 对很优秀而彼此欣赏的学生，我们要理解和督导。让他们将情感克制在适度范围内。这类学生出现早恋情况时，都会有一种愧疚感或负罪感，明明心里知道这一时期是关键，情感的干扰对成绩的稳定是最具危害性的，但又无法放下这份情感。 督促他们将注意力保持在学习上，彼此鼓励，相互竞赛，给他们必要的时间，让他们...
