小学语文教学中语感的培养小学生语文能力的提高和发展。离不开语感的培养。在教学中应如何培养他们的语感呢?我以为主要途径有： 一、 重视口语训练，初步形成语感 根据儿童语感发展的层次性，从学生入学起，就应加强他们说的训练。例如：在新生入学第二天，我要求每人作自我介绍，内容包括叫什么名字。几岁了，家住什么地方，家里有几口人，有什么爱好等。这样，不仅能加强彼此间的了解。而且锻炼了他们的语言表达能力，使他们对规范、完整的表达有一个深刻的认识。 随着年级的升高，还应经常进行说话训练，如要求学生结合生活实际发挥想象二、 加强朗读训练，培养学生语感 有感情地朗读课文，把无声的书面文字变成有声的言语，有利于学生体会课文的思想，形成语音感、语法感、语义感。 在教学中我要求学生对教材中的优美诗文倒背如流，对课文中的精彩段落熟读成诵。在课堂教学中，我引导学生寻找语段关键词，品味课文的开头、结尾，体会作者写作时的心境，辨析词语的感情色彩等。通过科学有序的训练，逐步提高学生的语感分析能力，从而形成高级语感。课外阅读也能让学生收到意想不到的效果。例如：开展“读一本好书”活动，鼓励学生带一些好的书籍在自习时间看；同学之间有好书可以自由交换，从而扩展了学生的阅读范围。每当遇到好的文章我还经常在全班朗读，从而增强学生的阅读兴趣。郑渊洁的童话在我们班比较受欢迎，我曾经给学生读过《郑渊洁十二生肖童话》中《牛王醉酒》里的《喔，铜锁》，他们非常感兴趣，班级里也兴起了课外阅读的热潮。这一活动受到家长的欢迎和好评。久而久之，学生读得多、记得多了，语感也逐渐形成了。 三、 增加言语实践，锻炼学生语感 语感是一种言语感受经验，是在言语实践活动中形成和发展起来的。离开了言语实践活动。语感的培养就无从谈起。传统的语文教学，教师以讲为主，有时甚至整节课独占讲台。把自己知道的、教参上看到的一股脑儿灌给学生，而且把大量作业留给学生课外去做，这样不仅加重了学生的负担，而且事倍功半，不利于培养学生的语感。实际上，学生的语感只有在语言运用过程中才能逐渐形成。 在教学中，我注重对学生自学能力和实践能力的培养，尽可能给他们创造听说读写的机会，让他们在学习课文语言的过程中训练语感。我在班级开展了“每日一成语”活动，即在早自习时间，由一名学生讲一条成语的来龙去脉，然后全班评选，看谁讲得好，好在哪里。此外，我还采用出黑板报、写日记等言语实践...
