第十一章 学前儿童个性开展 第一节 个性概述 教学目标： 全然掌握个性的含义、特点。 全然了解儿童个性产生的要紧标志。 教学重点： 个性的概念和特点。 儿童个性产生的要紧标志。 个性的结构。 教学难点： 个性特点中的稳定性和可变性、独特性和共性以及生物性和社会性的表现以及相互对立和统一。 教学时数：1 学时 作业： 罗素曾经说过：“个性是一种必须与世界广泛接触的东西，因此它非抛弃他的孤独之癖不可，放在玻璃杯里的个性一定会枯萎，而那种能够在人类交往中自由开展的个性才会丰富多彩。〞你是如何来理解这句话的？ 教学反思： 个性的全然概况，这是属于普心的范畴，是学生理解和掌握学前儿童个性开展的根底。因此，这节课要紧是个性的全然内容。便于学生理解，能够结合他们的实例来进行讲述。教学设计： 本章内容方案用8 学时完成。 第1 学时 第一节 个性概述 一、 导入 世界上没有一模一样的两片叶子，也没有一模一样的两个人。你是如何来理解这句话的？人与人的区别有哪些？ 引出人与人的最要紧的区别之一在于个性的差异，这是我们这一章要探讨的内容。 二、开展新内容的学习 结合事例逐一讲述 〔一〕什么是个性 个性是指一个人全部心理活动的总和，即具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。它是一个复杂的、多侧面的多层次的动力结构。一个人在行为中偶然表现出来的心理倾向和心理特征并不能表示他的个性，只有比较稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾向和心理特征，才能说明他的个性。例如，一个平常处事慎重稳重的人，在一个特定的情况下表现出冒险、轻率的举动，不能由此就能够说他具有轻率的个性特征。 个性是在个体的各种心理过程、各种心理成分发生、开展的根底上形成的。因而个性在儿童2 岁左右逐渐萌芽，3——6 岁开始形成。 〔二〕个性结构 〔三〕个性的全然特征 1、稳定性和可变性 俗话说：“江山易改，本性难移〞。就专门形象地说明了个性的稳定性。因此，能够讲，个性确实是指一个人所有的心理静态或较稳定的状况的全部内容。 总之，在一个人身上总会表现出许许多多的心理特征：有些是经常出现的，是比较稳定的；有些那么是偶然的。构成个性的特征的那么是指那些稳定的心理特征。正是个性具有稳定性的特点，才能说明具有个性的人，否那么就专门难说明人的个性是什么模样。也正因为个性具有稳定性的特点，我们才能把一个人和另外一个人在精神面貌上区别开来，我们才...
