《图文混排》的教学反思 《图文混排》的教学反思1 本节课后，我主要有以下三方面教学反思： 1.学生分析。我所教授的班级是中职一年级美容美体专业和学前教育两个专业的学生，学生水平参差不齐，有的同学比较静，但动手能力较差，有的学生活泼、外向、好动，又专注力较差。虽然他们已经较为熟练地掌握了文字的格式设置，图片、文本框的插入和格式设置方法，但对知识点综合运用还有一点困难。因此，从学生认知特点和已有的认知经验及能力水平出发，教师只有采用任务驱动法，并结合讲授法、演示法、分层教学法、分组练习法等教法，通过选取适合两个专业学生特点的综合案例，结合实际工作流程，才能使学生真正掌握图文混排的操作技巧。 2.教材分析。本节课是《计算机应用基础》课程第4 章第四节内容，word 图文混排技术是排版操作的精髓，它是学生学完word 的排版技术一节的后续，在以后的章节还将用到本节课的知识点，同时掌握好本节课的知识点也是中职学生从业的必备技能。因此，我通过具体案例进行教学设计，结合学生特点，最终采用微课教学将发挥承上启下作用的关键一课讲好，顺利完成教学任务。 3.教学设计思路。本节课主要围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，让学生在教师的引导下，通过观察视频、自主探究学习掌握图文混排技术。教学过程中首先通过课件展示出学生感兴趣的图文混排作品，激发起学生对后续学习的求知欲望，再通过微课视频，教会学生制作方法，然后引导学生分析任务，欣赏作品，激发学生创作欲望，最后通过作品展示，反馈评价，锻炼学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，弥补中职学生综合素质不强的弱点。 《图文混排》的教学反思2 信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对一堂初中信息技术课的教学反思： 在教学初中信息技术第二册第四章第五节《图文混排》时，刚开始我的教学设计只是让学生根着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从...
