一年级下册数学教学反思任课老师：郭芝廷任课班级：小一 3、小一四第一单元时认识图形教学反思：本课的教学活动中学生的学习热情一直较高，能比较主动积极地参与数学活动，能够正确地认识长方形、正方形、三角形和圆，深刻地体会“面在体上”。能取得这样的效果，我想以下几个特点吧！1、 生动有趣的情境激发了学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师， 想象是创造的灵魂。”在教学中能充分激发学生的学习兴趣，将从内向外推动学生主动学习、积极思维和乐于探索。2、形式多样的操作调动了学生的主动参与《课标》 指出在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。 因此在教学时， 首先让学生动手描出物体的面一样大的三角形（或长方形），感受平面图形是从具体实物中抽象出来，体会“面在体上”；在钉子板上围三角形 （或长方形），学生从中可以认识这种平面图形的基本特征；在纸上画几个大小不一样的三角形（或长方形），加深学生对2、《20 以内的退位减法》教学反思本单元教学内容是20 以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称 20 以内的退位减法；二是用20 以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学” 。因此学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法， 并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。 这样一方面能引起学生的兴趣， 调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、 加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考， 自觉地构建自己的知识， 学会计算方法。引导学生动手操作， 开展多种形式的教学活动， 学习知识。 一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点， 在具体活动中引导学生多动手、 动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化， 目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。3、《十几减 9》教学反思“十几减 9 ”这课教学， 让我感触颇深， 首先最直接的是我知道了在学生的交流中...
