2014 学年四（2）班语文培优辅差工作总结信诚木棉小学 欧阳英联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他
只有爱孩子的人，他才能教育孩子”
作为教师，我爱每一个学生，尤其对后进生，我更倾注了大量的心血一学期以来,我在"培优辅差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的工作,使学生能较好的得到发展
学生的学习动机学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"
1、培优重在拔尖
指导优生的学习方法，提高学习效率
并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力
许多优等生都得到了更大的发展
同时发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣
2、 在班级的苗圃里，后进生是需要特别培育与爱护的幼苗
我用真情和热情去填补他们情感的空缺，去点燃他们胸中的希望，春风化雨般滋润他们的心田
我根据对学生的了解，对每一位学生都给予了鼓励式的评价，尤其对后进生，我从不戴有色眼镜去看他们身上的缺点，而是拿放大镜去努力寻找“闪光点”，对其优点加倍珍惜，哪怕是微弱的，也悉心扶持，让它发扬光大
3、根据学生实际，科学合理地设计练习题，难度适中，依纲靠本
注意智能训练，设计拼音、字词等具有一定难度的题目让学生做
例如一字组多词、给偏旁组字成词等，设计一些有一定难度的问题，让学生思考、回答
设计综合性训练题、模拟题让学生综合运用知识解答，写话鼓励学生多写多练
这样，使学生的素质得到全面的提高
4、注重学法、技巧的指导，教给学生学习的方法，提高自学能力、解决问题的能力，强化学生的应用意识
5、课堂教学实施主体教育，发挥学生的主体地位，激发学生思维，培养其创新精神和创造能力
在课堂上，我们主要是引导，让学生
