经验在于积累，反思促进进步白鹤镇长龙小学 杨娟《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。文章语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。学习这篇课文，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。可是上完课之后，还是有些差强人意。下面是上完课之后我的一些反思。 初读走进文本。在教学中，首先让学生了解课文内容，在初读课文后，让学生说说课文让你知道了哪些鲸的知识？通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。引出：大、重、进化、种类、生活习惯等。自读感悟文本。例如研究“鲸”的特点设计了以下教学程序：主持人：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。今天，我们就要召开“科学新闻发布会”，请“研究专家组”来汇报研究成果。在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向“研究专家组”提问题，并评价其汇报成绩。1、“鲸”的大小。（1）主持人：都说鲸很大很大，到底怎样大？下面我们请“专家”介绍一下鲸的大小。（2）引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。（3）主持人：你们觉得“专家”汇报得怎么样？请“评论员”发表评论。引导学生发现正因为“专家”在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。(板书：举例子 列数字 作对比)（4）指名读。朗读点拨预设：——听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大!——通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。——比一比，看谁能读得更大一些!——不错，你边读边做动作，读出了鲸的大!全班齐读体会鲸的大。对于理性的说明文，采用生动的形式，引导学生去自主发现枯燥的说明方法能过激励性的评价语言，点燃学生的朗读热情。...
