激发学习兴趣提高思品课效率传统的观念认为，上思想品德课学生听不听一个样，只要在课后读一读、记一记就行了，这样学生普遍不喜欢上思想品德课，造成了课堂效率低下，极大地影响教学效果，难以实现思想品德课智育和德育的双重功能，这就要求我们优化课堂结构、实施教学改革、突破传统教师说教为主的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性、主动性、发挥学生主体作用，引导学生积极参与课堂活动，努力提升政治课质量。一、建立民主平等的师生关系，创设温馨和谐的课堂氛围新的课程改革的实施，要求教师的观念要更新，教师的角色更要转变。激发学生的学习兴趣，就老师本身来讲，努力创造一个师生和谐 的学习环境，才能使学生发挥主体作用。1、从现代教学论上看，教与学的本质属性是教师价值引导和学生自主建构的辩证统一这就要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的参与者、引导者和合作者，可见，课堂教学活动应该是师生之间知识的交流、情感的共鸣，因此，在教学过程中教师应该发挥其角色的作用，注重培养学生的道德情感，创造出一个充满温馨、民主、和谐的课堂教学氛围，温馨、民主、和谐的课堂氛围是师生情感交流互动的必要条件，在这样的条件下能使学生愉快、自觉地参与阅读、讨论等一系列活动，激发学习兴趣，同时有了这样的条件，学生才敢想、敢问、敢说，这样才能使政治课堂在民主、平等、和谐的动态中达到师生互动和交往，实现有实用价值的功效。2、从现代教学实际上看，教师需要关爱每一个学生的发展。常言道“亲其师”才“信其道”，作为教师我们应该用慈母般的爱去关心、爱护每一位学生，尽管学生们的家庭背景、学习程度不同，对学生的爱不能有丝毫的“差异”，特别对班级的“弱势群体”我们应当多一份鼓励和表扬，在课堂的教学中，教师一定要用积极的态度，真诚地对待每一位学生，善于发现每一位学生的闪光点，让每一位学生都有成功的体验，让学生敢于表现、敢于怀疑、敢于另辟蹊径，我们宽容地对待他们在探索中出现的各种错误，才能给学生一个心理上的支持，使他们思维更加活跃、热情更加高涨，使他们真正感到这个环境是民主的、令人愉快的、和睦的环境，这样他们的积极性、创造性才能表现出来。二、树立学生主体思想，增强学生参与意识。教学过程应该是师生交往、互动，共同发展的过程，教师应树立学生主体的观念，努力引导学生主动参与、乐于探究，培养学生收集和处理信息的能力、自学能力、实践能力、交流与合作能力...
