班主任素质三要素惠城区横沥中学 陈文香班主任工作是整个学校教育的工作的重要组成部分
班主任是这一工作的组织者、领导者和教育者，班主任工作的好坏，对全面完成基础教育任务，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人，关系极大
根据我多年教育工作实践，深刻认识到大力加强教师队伍建设,提高广大教师特别是班主任素质，是摆在基础教育工作面前一项刻不容缓的重大任务
本人从班主任素质构成的理论、思想、实践三个方面及其内在关系，对班主任素质建设问题进行探讨
1、理论水平是班主任素质的基础性因素
理论水平是思想水平的基础，是班主任素质灵魂
我们任何时候都离不开思想指导，而思想指导又离不开理论基础，假若离开理论基础，思想肯定是混乱的，模糊的，班主任工作必然是盲目的，危险的，从而导致教育工作实践的失误或失败，可以说，学好理论，，掌握丰富理论知识，是班主任工作的立身之本，一个班主任在政治上是否清醒，在工作能否有所作为都和本人的理论水平直接相关
做工作只有良好的愿望和高昂的热情还不够，还必须善于学习和运用理论知识
学习理论，武装头脑，要努力在掌握理论的科学体系上下功夫，在掌握基本原理及其精神实质上下功夫，在掌握马克思主义的立场、观点、方法并用以指导实践上下功夫
在认真学习马克思主义理论的同时，还要努力钻研业务知识，提高业务工作能力
还要坚持不懈地学习社会主义经济知识，现代科学技术知识，法律知识，和其他各方面的知识
作为现代班主任，必须努力成为知识全面，专业精通的领导者，成为熟悉本职工作的内行领导者
2、努力提高思想水平素质
要提高思想水平，首要的是始终坚持正确的思想路线，“解放思想，实事求是”是邓小平理论的精髓，是班主任必须确立的重要思想路线
具体讲，要解决好三个问题：一是确立与时代相适应的思维方向，如发展观点、为民观点、市场观点、开放观点、创新观点、“三个有利于”观点等；二是思维胆识，即要敢想敢
