全国课题《初中物理自主学习教材的开发》实施详案一、课题目标：1、一套初中物理自主学习教材
2、自学物理的游戏软件
3、验证初中生自学物理的可行性，并写出本软件详实的测评汇报
4、撰写相关论文及专著
5、课题结题报告
二、适用人群：1、对物理感兴趣的低年级学生超前学习或者因为各种原因在家学习的学生自主学习
2、学困生配合教师讲解同步使用
3、新教师作为教学参考
4、替代导学案，挖掘学生预习自学的潜力，打造高效课堂
三、理论支撑1、建构主义理论
建构主义提供了一种与传统的客观主义不同的学习理论
建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程
由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格
因而，建构主义在教学中的应用会带来一场教学或学习的革命
建构主义认为学生获得知识犹如他的机体吸收营养，只有他自己才能完成，别人是不能替代的，老师在教学实践中只能起引导、辅助和促进作用，学生有了自主学习能力，才能真正获得属于自己的知识和技能，所以让学生进行自主学习是科学教育的必然结论
2、马斯洛需求层次理论
需求层次理论，即马斯诺需求层次理论，是美国犹太裔人本主义心理学家亚伯拉罕·马斯洛在 1943 年在《人类激励理论》一书中提出的需要层次论，将人类需求象阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求尊重需求和自我实现需求五类，是行为科学理论之一
从心理学的角度来说，无论是成年人还是少年儿童都有成功愿望，而且都希望得到他人认可
成功是儿童寺发展的需要，多次成功体验可以促进儿童学习兴起养成以及学习积极性提高，这里所指“成功”是学生个体主观能动性积极尝试的结果，是生生合作互、师生合作互动共同提高的结果，体验成功是学生进行学习内驱力、是促进学习兴趣和学习
