桥教学反思和教后感 五年级第四组第 16 课---《桥》满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，语言简练生动，在表达方法上有三个突出的特点，即构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 我所上的是本课的第一课时，因为害怕第二课时挖掘的不够深，没胆量上。依据“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”这三个维度，我确定本课的教学目标如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的英雄形象和父亲形象。 我分成三个板块来设计的： 第一板块：从课题入手，感受桥的危险和桥的重要。第二板块：感受洪水的可怕和人们的恐慌。第三板块：感受老汉的大公无私和父爱。 第二板块的设计如下： 过渡：这究竟是一场怎么样的洪水呢？请同学们快速的浏览课文，划出描写洪水的句子。你也可以参考第一列词语。 找到了吗？学生交流。 （1）老师已把这些句子放到大屏幕上，请找到你想读的句子，反复的读。读出洪水的可怕。(课件出示)： （2）谁想读第一句？（泼、倒、突然）你注意到了哪些字你读出了什么？两句话，四个字，把字字千钧的感觉送进去，再来读读， 暴雨带来了山洪，（谁想读第二句）你感受到了什么？ （3）正如同学们所说的，洪水速度快，力量大，来势凶猛，不可抵挡。情形真的是十分危急啊！能把这种危急的情形给读出来吗？ （4）下面的四个句子，你发现了吗？这里把洪水当成了什么来写？同学们，请你们用心读读，这样的“跳舞”是赏心悦目的吗？（是可怕的，此时的路面已经是——波浪滔天，这是死亡之舞啊）再用心读读，这样的动作、神情还是人所有的吗？（重点词）这分明是：把你的理解填进去：（课件出示）： （5）是啊，洪水张牙舞爪地向人们逼近，这分明就是野兽，这分明就是魔鬼，这分明就是死神啊！ （播放洪水视频）可怕吗？把你们的感受放进去，一起来读读这六句话。（齐读六句话） （6）洪水如猛兽般席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，...
