爱学生 做幸福的班主任惠州市惠阳区秋长岭湖小学 陈惠华 苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”班主任的爱心是班主任工作中不可缺少的基本素养与技能。爱是教育的灵魂，是班主任工作的基石。十多年来的班主任工作，让我深深地体味到了“付出是一种幸福，”也让我认识到了“人生的真正价值在于奉献。” 一、用真诚的爱心去理解和教育学生。1、给以爱心——浇灌心灵爱是教育的源泉。学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良的真诚的心，才乐于听老师的教诲。“亲其师才能信其道，”点滴的关爱就能拉近心与心的距离。日常生活中，我关爱每一个学生，比如在做操的时候，我站在班级前面，微笑地注视他们，或者走到某位调皮的学生面前为他正一正衣领，拍一下肩膀；学生的文具不小心掉到地上，我会弯下腰悄悄为他拾起……这对学生来说，都是无比幸福的回味，而且会发自内心地感受到老师的关爱。教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”对待学生要充满爱心、充满耐心。学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误，我们千万不要训斥学生，以免刺伤学生的自尊心，使学生产生厌学情绪，我们如果能用博大的爱心去善待暂犯错误的学生，将会发现他们其实不是顽石，也是一块璞玉。2、将心比心——宽容理解理解就意味着尊重，理解就意味着宽容。我常告诫自己，学生出现错误是正常的，不犯错误是超常的。如果班主任把教育学生改正错误当成是一种烦恼，我觉得那是一种悲哀。处理这些事情是最该有的感觉是快乐，因为自己在塑造人，在帮助他们健康成长，在做着天底下最伟大的事业，我们应该享受这份快乐。对学生犯错误，要有一个正确客观的认识，用一颗宽容的心对待学生，那就不会出现学生因犯错误而给师生间的情感蒙上一层阴影。3、心贴心——尊重学生高年级学生正是步入青春期心理动荡不安的朦胧时期，思想意识比较脆弱，但他们的自我人格和尊严心理却极强，班主任虽然是教育者，但绝不可以以教育者自居、居高临下、傲视学生。尊重是一把钥匙，相互尊重和理解，往往会成为师生情感升华的催化剂，会使学生产生极强的学习动力。“教育是心灵碰撞的艺术，只有当学生把教师视为知已、朋友的时候，心灵的门窗才会向教育者敞开。”为了了解学生的内心世界，课余时间我主动和学生谈一些他们感兴趣的话题，并把自己的一些想法和他们一起讨论。我成了他们的知心朋友，当他们心里有烦恼时...
