《农村远程教育资源与小学语文学科教学有效整合研究》 结 题 报 告刘匡厚 男 小学高级教师 本科 安徽铜陵市铜陵县金榔中心小学 0562-8374100 tljllkh@163
com 244122章 彬 、汪慧勇 男 小学高级教师 本科 安徽铜陵市铜陵县金榔中心小学 0562-8374100 tljlzhxxx@163
com 244122文摘：几年来，我们一直致力于“农村远程教育资源与小学语文学科教学有效整合研究”的探索
课题组在调查研究、实验论证、整理提升的基础上，研究工作取得了可喜的成果，达到了预期目标
可概括为四个方面：突破农村参与式培训瓶颈，组建“土专家”队伍，实现培训者的本土化，为课题的研究工作顺利进行打下了坚实的基础；教师运用远程教育资源上课的积极性、制作课件、设备操作的能力普遍提高，创建了一个资源广泛的远程教育资源库；在远程教育资源与语文学科中识字、阅读、作文教学有机整合方法和模式上取得了突破；总结出一套激励教师积极运用远程教育资源的评价标准
但也有值得反思的地方，我们将继续探索和研究，开拓进取，不断前进
关键词：农村远程教育资源 小学语文教学 模式与方法 有效整合一、课题提出全日制义务教育《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力
语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用
面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目标和方法等方面进行系统的改革
”以上阐述为我们现阶段语文教育改革指明了方向，即学生的学习过程应是自主、合作、探究的过程，要把学生的学习方式从“学会”转变为“会学”，要想达到语文教育改革的目的，必须改革传统的语文教育模式，扭转学生被动学习的局面
