《指导意见》识字与写字阅读写作口语交际语文综合性学习 语文课程体系五大内容一、引言 “ 口语交际”是九年义务教育语文课程的重要内容，正确把握“口语交际”的目标和内容，研究“口语交际”的教学方法，对贯彻落实课程标准，全面提高学生的语文素养意义重大。 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 “ 口语交际是听与说双方的互动过程。”在这个过程中，交际的双方是面对面的传递信息，且“听”与“说”的角色在不断变换。学生口语交际能力的培养要以学生的发展为基本原则，突出基础教育的本质特点，把目标定位在基础性上，以培养学生口语交际的基本素质为主。二、口语交际的内涵 语文综合性学习是指在语文学习过程中，通过学生活动的设计和开展，引导学生主动自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力和已掌握的各科知识，采用自主合作探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题，使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。三、语文综合性学习的内涵 是知识的综合——语文学科知识和其他学科知识的渗透； 是精神的融合——人文精神和学科精神的结合； 是知识实践的结合——知识到实践中运用，在运用中学习知识； 是实践与实践的结合——问、听、说、读、画、写的结合； 是方法过程、情感态度、价值观的结合…… 基于教材和学生的直接经验； 密切联系学生自身生活和社会生活； 体现对学科知识综合运用的学习形态。 四点要求： 1 、 学科知识综合运用 2 、 各种能力整体发展 3 、 学科沟通 4 、 与社会生活结合 一位移民美国的家长自白 当我把九岁的儿子带到美国，送他进那所离公寓不远的美国小学的时候，我就象是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。这是一种什么样的学校啊！学生可以在课堂上放声大笑，每天至少让学生玩二个小时，下午不到三点就放学回家，最让我大开眼界的是没有教科书。 那个金发碧眼的美国女教师看见了我儿子带去的中国小学四年级课本后，温文尔雅地说：“六年级以前，他的数学不用学了！”面对她充满善意的笑脸，我就像挨了一闷棍。一时间，真怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生最蠢的一件事。 日子一天一天过去，看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈的去上学，我的心就止不住一片哀伤。在中...
