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悟遣词造句之妙VIP免费

悟遣词造句之妙_第1页
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悟遣词造句之妙 字、词、句是构成语言,表情达意的基本材料,遣词造句是构成语言能力的基础和前提,是生成、发展语言的“活力细胞”。因此,在教学中,教师就应引导学生在读中比较、揣摩、玩味那些有点睛意义的字词,感悟作者遣词造句的高超技能。这样,才能内化为自己的语文素养,真正达到读有所悟,读有所得。 如朱自清的《绿》抓住梅雨潭的“绿”这一文眼层层推进:用“仿佛一张极大极大的荷叶铺着”,“她松松的像少妇拖着的裙幅”,“她滑滑……像明油”,“宛然……碧玉”等比喻现了绿的光洁、净、透明、润泽;用“我想张开两臂抱住她”,“我用手拍着你,抚摩着你”的拟人写出绿的迷人可爱;用“绿杨太淡了,绿壁太浓了,西湖的波太明了,秦淮河太暗了”等对比写绿的明暗适度、浓淡相宜,用“我若能……我若能……”的想象和联想表现了梅雨潭的绿有灵性。 又如朱自清的名篇《春》一文中写“春草”时用“偷偷的”“钻”两词相互呼应形象的描写出初春时节小草不知不觉间生出来的情态,同时把小草旺盛的生命力逼真的再现出来。写蜜蜂的“闹”“飞来飞去”写出春天百花盛开,蜜蜂忙碌热闹的景象。有声有动作,给人以身临其境之感。写春风时用“抚摸”表现了春风轻柔、和熙的特点。再如《林海》一文中,写“岭”的文字,“这里的岭的确很多,高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的,可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险句。”一个小小的“的”字,写出了岭的温柔可亲,没有这个字,变成“高的,矮的,长的,短的,横的,顺的”,已完全没有了这种意味。为此,要引导学生从这些形象、生动、准确的词句上下功夫,体会出句子的美从而感知全文。

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