数学高效课堂之见解王芙蓉（宝鸡市凤翔县彪角镇中学，陕西 宝鸡，721403） 摘要：课堂是新课改的主阵地，如何组织好数学新课程课堂教学，实现高效课堂。本文结合自身教学实践，就在新课程的教学理念下，怎样实施课堂教学过程。从教师的备课艺术、课堂情景创设艺术、有效的数学教学活动及学生课堂的参与度等方面进行了探讨，为数学老师按照新课程的要求组织好课堂教学提出可行性建议。关键字：高效课堂；备课艺术；情景创设艺术；数学活动课程改革，犹如一声春雷，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击。课堂教学模式发生了深刻的变化，一言堂变成了群言堂，课堂多了动感、生气与活力，还不时有学生们的真知灼见，让人欣喜不己。当前，高效课堂正在如火如荼的推行。通过自己的不断实践，我以为，所谓“高效课堂”，不能简单的理解为本节教学目标完成情况，也不是由教师完成教学任务的多少来衡量教学是否“高效”。所谓“高效”，主要是指通过教师在一定时间内教学之后，学生除了获得具体的知识内容外，更重要的是学生的潜力得到了发掘，学生解决实际问题能力，学会学习的能力，创新精神等等得到了不同程度的发展。 焦点在“课堂”，课堂的面貌如果没有发生根本性的变化”。那么如何实现“高效课堂”呢？所以“课堂”成为制约课改深入推进的“瓶颈”，因此教师在课堂中引起、维持或促进学生学习的所有行为活动，直接影响着课堂是否高效。只要能够有效地促进学生的全面发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称之为“高效课堂”。下面结合自身教学经历谈谈我对数学高效课堂的几点思考：1 善于挖掘教材，提高备课艺术。备课是个自然过程，这种过程的特点在于教师的自我约束、自我要求，用心去备课。备课不是为了应付上课而做准备，而是自我提高教学素质的过程。新课程的备课更加关注怎样使学生通过知识的学习获取求知的能力。并不只是简单就知识本身说明怎么理解；而是就获取知识的思维方式和思维能力培养。备课的内1容并非书本内容，就是把书本知识转化为学生求知能力知识，这种知识只能不断从教学实践中去挖掘积累，才能备出高效课。所以备课时应从以下几方面做： （1）在备课中把学生的学习需求和成长点放在首位，即从学生实际出发，而不是从书本出发。例如：在一元一次不等式的应用教学时，在拓展思维环节举出了下面这样一道例题：在一个双休日，某公司决定组织 48 名员工到附近一水上公园坐船游园，公司先派一个人去了解船只的租金情...
