要注意发展初中学生的口语能力 中学阶段的初一至初二年级是学生口语表达能力进一步提高和发展的重要时期，作为语文教师，在这个时 期应注意发展学生的口语表达能力，以适应社会发展的需要
以往，教师总是扮演“讲述者”的角色，侃侃而谈，让学生充当“听众”
这种作法也应改革，即在教学 中（或课堂外）注意师生之间的“角色转换”，给学生提供语言表达自己思想感情和愿望的机会
比如，在教 授《我的老师》（九年制义务教育三年制初级中学课本第二册作者魏巍）一课时，让学生更多地联系自己的生 活经历谈谈他自己的老师，而作为教师要注意倾听学生的讲述，以培养他们的口语能力
如果学生讲述时，表 达内容不清或难于理解，教师应耐心和气地鼓励学生重新表述，并加以指导性的提示
这样以真诚耐心的态度 倾听学生的口语表达，会让学生们（尤其是口语能力较差的学生）觉得老师喜欢他（她），对他所讲的内容感 兴趣，从而为他口语的发展构建了良好的心理环境
应注意的是：切忌粗心地打断他的表达或以漫不经心的态 度去对待他们的口语训练
如果这样，必然造成学生对口语能力的培养失去兴趣，甚至丧失信心，这对他们口 语能力的进一步提高将产生十分消极的影响
“兴趣是最好的老师”
教师在教学中，特别是在发展初一年级学生的想象、联想思维的作文教学中，在 教学生描述事物时，要以学生的生活经验为基础，以具体、形象、生动、有趣的事物为对象
比如，在组织参 观活动中，教师要精心安排活动内容，并在参观以后，有意识地组织他们进行讨论
假若参观的是某化工厂的 车间，可提出这样一些问题：“我最感兴趣的车间”，并积极引导他们进行具体细致地描述，以达到培养和训 练他们的口语能力的目的，同时也有利于作文的写作水平（书面表达能力）的提高
学生之间的语言交往活动也很重要，因为这不仅能促进学生的社会交往能力的发展，而且还能提高他们语 言表达的准确性和流畅性
因此教师应有目的
