《 3-6 岁儿童学习与发展指南》——发展心理学视角的解读东北师范大学 教育学部 心理学院 盖笑松《指南》开头的“说明”部分二，《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。解读 1 ：入学准备关于入学准备的误解：• 提前彩排小学的故事解读 1 ：入学准备65 名小学一年级班主任反映的入学准备问题：• 独立性差，自理能力不足，生活习惯不良• 学习技能弱，学校态度消极，学习兴趣缺乏• 同伴交往问题，文明礼貌不够，自我中心• 知识面狭窄• 语言表达能力差• 自我控制能力差，难以遵守规则• 思维不主动，注意力难以集中• 动手能力差解读 1 ：入学准备什么样的孩子从未来的学校生活中收益更多？ 情绪和社会性动作技能学习品质语言认知和一般知识五领域总分较高30%情感社会领域+健康运动领域之得分较高34%情感社会领域低分13%健康运动领域低分23%E. Hair et al.2006更好的数学和阅读成绩更充分地发挥了潜力更差的数学和阅读成绩不能充分其潜力薄弱的自我控制更差的数学和阅读成绩从入学之初到一年级末解读 1 ：入学准备解读 2 ：为终身发展奠基解读 2 ：为终身发展奠基1259名初入学儿童家长提及的积极品质自我控制关爱他人乐群宜人积极乐观独立自理兴趣好奇心积极认知风格积极学习态度谨慎行为风格自我控制关爱他人乐群宜人积极乐观独立自理兴趣好奇心积极认知风格积极学习态度谨慎行为风格解读 3 ：正确的幼儿教育观• 什么是儿童？– 待填充的空瓶– 待雕刻的石材– 赛道上的跑车• 什么是发展？– 获得知识– 被塑造– 跑在别人前面• 什么是教育？– 知识传授者– 灵魂工程师– 教练员• 吸收性的心智– 无限的可能性– 对环境的选择性– 主动的建构• 自我实现– 对变化着的环境的主动适应• 提供适宜的环境– 充满爱的– 有营养的– 符合敏感期需求– 跟上孩子节奏的– 吸引孩子注意的– 有秩序的“ 四、实施《指南》应坚持以下几个原则：”1 ．遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔...
