谈谈小学低年级语文教学导入的直观性原则内容提要：小学低年级语文课的导入应符合小学低年级学生的心理特征和认知特点，贯彻直观性原则。导入方法上可以使用直观教具法和直观语言法。直观性的导入要有趣味和启发性，呈现的时机要恰当。 关键词：小学语文 低年级 导入 直观性原则一个优秀语文课的导入，尤其是小学低年级语文课的导入可以把学生的注意力迅速转移到语文课堂上来，激发学生对课堂的兴趣。先看小学语文一年级第一册《识字二》的课前导入：师：今天上新课之前，我先请小朋友们看图猜字谜，好不好？ 小朋友们请看好了。（出示第一个简笔画图片：月亮！） 生：月。（这个太简单了，其他学生情不自禁地喊了起来） 师：板书“月”字。 再出示简笔画：跳跃的火苗 生：火 。教师板书“火”字；再出示简笔画：一个圆形里面一点。 学生猜：日。教师板书：日。 师：请小朋友们看看简笔画，再看看字，你能从中发现什么呢？ 生：哪个月亮的月字和哪个图形很像！撇和横折钩就是那月亮的边框。 生：那个火字跟那个火的图形也是很像的。 师：是啊，这些字形和图形的形状非常得像，中国的文字是多么的有意思啊。 师：那今天这节课，我们还要一起来学习一些有趣的汉字。板书：识字 7 这个导入具有很强的趣味性，能很快吸引孩子的注意力，激发学生深入学习的兴趣。这样导入的好处有两点：一是进入文本短平快，很快能让学生进行文本学习，以节省时间用来进行课堂习字，把识字课扎扎实实地用好；二是与文本联系强，因为师谈“是啊，这些字形和图形的形状非常得像，中国的文字是多么的有意思啊。”这样有利于引入本课看图会意识字。 从这个案例我们可以看出，小学低年级语文识字教学的导入是至关重要的。恰当而有效识字导入方法可以让识字教学事半功倍。导入的方法是多种多样的，但是要遵循直观性和趣味性的原则。反思一下我们小学低年级语文的识字教学，在导入的方法上对这两个原则注意得还是很不够的。一、直观性原则直观性原则是指在教学中要通过直观的教具或语言描述，引导学生对所学内容的形成清晰表象，获得丰富的感性知识，从而能够正确理解书本知识并发展认识能力。在教学过程中，教师要利用直观手段，通过引导学生开展多种形式的感知，丰富学生的感性认识，发展学生的观察力和形象思维，并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。直观性原则是教学的最基本原则。夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官知觉开始的。”因此，他把通过感...
