初中语文写人作文教案【篇一：初中语文记叙文写作之人物形象的描写教案】记叙文写作之人物形象的塑造写人的文章通常是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述相结合来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好以写人为主的记叙文，应从以下几方面入手：一、肖像描写肖像描写常犯的毛病1.肖像描写纯属多余写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。例子：我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。我们“向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条，他用手一指，说：喏，右”边那条。我们谢过老大爷，又兴高采烈地出发了??这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关。因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。2.肖像描写太多太细描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓，写得过多过细，根本抓不住人物肖像的特征，往往给读者以芜杂臃肿之感，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，读来索然无味。例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题??“”这篇文章，应当扣住生动二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。3.肖像描写千人一面不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。“”“”“”如：写美人，都是瓜子脸儿，柳眉杏眼，樱桃小口；写老教师，“”“”“”都是两鬓斑白，皱纹刀刻似的；写小姑娘，都是梳着羊角辫，“”一双炯炯有神的大眼睛??如此千人一面，岂不是违背了生活真实?又焉能表现出人物思想性格的独特性?肖像描写优秀范例写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。“‘’唔啊，好香！一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大使-----陈晓飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗舔过‘’‘’的一样。平时他总爱摇头晃脑地展现出安在旭的风姿。周日到校，‘’你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的亮发素太多了。怎”么样，你说他臭美不臭美？寥寥数笔，活画出人物爱好打扮的个性，展现出当代青少年追赶时髦的特点，生动形象、个性鲜活。二、语言描写1.语言描写一定要符合人物的年龄、身份、爱好和所处的环境及思想性格特点。2.语言描写力求简练和具有鲜明的个性，避免拖泥带水、有话必录。某一学生的语言描写（原）“门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：谁踢坏”“”的？捣乱鬼董小天说：没看见。旁边的张小勇还帮董小天说话。高“”“芳芳说：是董小天踢的。董小天不承认。老师说：还有谁看见”“”的？没看见。李星说。（要求学生做修改）某一学生的语言描写（修改后）“门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：谁踢”“坏的？捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：鬼知道，又没有人叫我一定”“要看好门？旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：哈...
