二 次 备 课1 六年级语文下册第四单元第15 课《他们那时候多有趣啊》教学目标1. 认真阅读课文，积累重点字词; 理清课文内容。2. 学习通过人物对话展开故事情节, 巧妙而严谨。3. 理解本文想象奇特、生动有趣、立意巧妙的特点。教学重难点：1. 学习通过人物对话展开故事情节, 巧妙而严谨。2. 理解本文想象奇特、生动有趣、立意巧妙的特点。教学过程：第一课时（总第课时）1. 提出问题，初读全篇。教师给出一些问题，让学生自由选择自己比较感兴趣的，带着问题通读全文。学生读完后，结合课文内容谈谈自己的阅读所得，互相交流。以下问题供参考: (1) 课文写了一个什么样的故事? (2) 玛琪为什么“讨厌”学校? (3) 玛琪和托米对“过去学校”的看法有什么异同? (4) 玛琪和托米的个性有什么不同? (5) 你觉得文中的哪些( 或哪处 )内容特别有意思? (6) 课文与你以前读过的科幻故事有什么不同? 2. 课堂活动，引向深读。通过自读、 交流， 学生一般能对课文内容有基本的理解，对作者的构思和写法有初步的认识。教师可在此基础上安排一些课堂活动，引导学生将阅读引向深人。以下活动可供参考。(1) 读一读，比一比。可以组织学生分角色朗读玛琪和托米的对话，要求尽量绘声绘色，读过读、 听、评，进一步深化对文中语言描写和人物形象的认识。也可以让学生朗读课文中间的几个插叙段和最后的几个段落。通过朗读与比较来表现玛琪不同的感受、想法，理解玛琪性格的发展过程。(2) 找一找，画一画。可以让学生找一找全文的“情节道具” ( 一本纸质书 ) ，想一想用它费串始终有什么巧妙之处。还可以让学生我一找课文情节发展的脉络和关键点( 从“非常之书”出发，由书自然引出“学校”和玛琪对“学校”的感受，由“学校”自然引出“教师”，由“教师”自然引出“校园” ，由“校园”自然引出玛琪的“想象”, 情节设计的妙处，并用自己喜欢的方式 ( 如思维导图、表格框架) 理清课文的情节脉络。(3) 品一品，议一议。可以要求学生细读课文的一些重要段落品读、讨论。海细读 1-5 段，看看作者是怎样写人们极熟悉的读书体验的，这样写的作用是什么( 故意把人们熟悉的纸质书写得很奇待、陌生，刻意表现被人们忽略的读纸质书的感受。这样写能带给读者种独特的疏离感，引发其阅读兴趣， 同时迅速切人 “过去” 与“现在”的对比，奠定了全文的结构基础。) ②细读第10- 13段，想想玛琪究竟不喜欢“未来教育”的哪些方面...
