《位置与方向》教案设计教学内容：教科书例 3、例 4。教学目标1使学生认识东南、西南、西北、东北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。3体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。4培养学生热爱祖国、热爱科学的良好品德。教学重点使学生在具体情境中学会辨认东南、西南、西北、东北四个方向。教学难点用东南、西南、西北、东北四个方向描述物体所在的位置。教具、学具准备指南针、木桩等。教学过程一、情境导入师：（板书：位置与方向二）师：看到这个题目你想到了什么？生：东、南、西、北。师：关于东、南、西、北你们还知道什么？生：……师：看来有关东南西北的知识还真不少。今天就让我们继续一起来研究研究，找找方向。找方向时我们同样以小组为单位活动，活动中着重解决以下内容。1你们小组首先以九个同学为以小组?2互相说说彼此之间的方位？3会出现什么困难呢？二、探究新知1认识具体情境中的方向。教师引导学生发现东南西北四个方向已经不够使用，学生以小组为单位自己探索解决办法。师：同学们，刚才老师看到你们各个小组合作的都非常默契，你们彼此之间说完了吗？你们遇到了哪些困难呢？生：……师：这确实挺困难的，东南西北四个方向不够用了，怎么办呢？生：……师：你太聪明了，你是怎么知道的呢？生：……师：他说的非常清楚，也非常正确，东和北的中间我们通常把它叫做东北师：同学们可要仔细观察了。手势：东和北的中间我们通常把它叫做东北。师：现在我们大家一起来做做吧师：知道了东北，教师做手势……这个方向是什么呢？生：东南。师：你们怎么知道的？生：东和南的中间，所以我们把它叫做东南师：那这个方向呢？教师做手势……全体同学一起边做手势，边说方向……师：同学们认得可真准，现在你能自己我们学过的所有方向全部说一遍吗？师：现在请同学们再看看，我们教室的各个方向都有些什么？生：……师：同学们指的的可真正确，说的也很正确，你们能在地图上指出这八个方向吗？生：……2认识地图上的方向。师：同学们，你们太厉害了。师：老师这里有张图，你们能解决上面的问题吗？教师给学生发示意图纸，学生独立完成。学生汇报，出现多种走法。师：同学们，飞禽馆怎么走呢？生：……师：同学们画的都非常正确。你们还能提出什么问题呢？师：他提的问题该怎么解决呢？生：……3认识其他情境中的方...
