教师用怎样的言语影响孩子的行为班主任是班级的组织者、领导者和管理者，是孩子健康成长的引路人，而幼儿园的班主任也许是世界上最小的班主任，但管理的范围却很广，涉及的工作方方面面，甚至包含一些司空见惯的小事情，比如吃饭、穿衣、如厕等等，然而事无巨细，小事不小—— 有这样一个故事—— 午餐时分，小班教室里，晖晖和宏宏坐在一张桌子上吃饭
晖晖和宏宏扭着头，斜坐在椅子上，相互的交谈着，手里的勺子不断飞舞，无心吃饭
两个人的碗里还剩下小部分饭菜
思考：针对小班幼儿，看到这种情况，你会怎么做
老师走到桌边，在宏宏身边蹲下来，轻声地问他：“宏宏，今天的饭好吃吗
” 宏宏转头看着老师，回答说：“好吃
”说着，他用力的点点头
老师说：“我看出来了，你的饭都已经吃掉一大半了，肯定很好吃
” 老师继续说：“嗯，那我们继续吃吧，你很能干的，知道怎么吃饭的，对吗
”宏宏又点点头
老师：“那我们赶紧把剩下的吃完吧
” 宏宏高兴的埋头吃起饭来
思考：这位老师的言语，对我们有些什么启示呢
接下去，会发生什么
这时，旁边的晖晖一只手挥舞着勺子，一只手肘靠在餐桌上托着腮帮子，眼睛一直看着身旁的老师和宏宏
思考：面对这样的情景，晖晖可能在想什么
你的判断是什么
接下来你会怎么做、怎么说
老师抬头看着晖晖，说道：“晖晖，你也知道怎么吃的，是不是
” 晖晖迟疑了半秒，也点点头
老师接着说：“我就知道晖晖吃饭吃得很好的，” 晖晖的脸上有点喜悦之情，半分钟后，晖晖开始用勺子吃起饭来
看见晖晖和宏宏都大口地吃起来，老师继续鼓励他们说道：“嗯，我就知道你们很能干的，会大口大口的吃饭，吃完饭我们一起去散步吧
” 故事暂且告一段落，当然还有后续，只是不是我们今天讨论的重点
看完案例，你会怎样说—— 看了案例，你们可能会说：“我也会这样做的、这样说的
”也许……可能有很多的答案
其实，我呈现这个案例的目
