第五单元 6——10 的认识和加减法课题：6、7 的认识教学目标：1、认识 6、7,能正确地书写 6、7 2、能用 6、7 表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力。教学重难点：1、区别 6、7 的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感，区别 6、7 的基数意义和序数意义。教学过程：一、口令按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？二、教学新知1、数数 6、7：出示认识 6 和 7 的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？1、数数 6、7：出示认识 6 和 7 的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？1）出示计数器，请一学生先拨 5 颗，问，再添一颗是几颗？6 再添上几是 7。老师再演示一遍，学生再数一遍。2）出示写有 0－7 的直尺图，指导学生观察，填空：3）比较 5、6 和 7 的大小3、教学基数和序数的含义4、 老师总结？6 表示 6 个的“6”，也表示第 6 个的“6”，5、 教学 6、7 的书写小结：我们刚才都是按照 1、2、3、4、5、6、7 的顺序数的，在数数中我们发现，数 5 个以后在数1 个就是 6 个，接着 6 在数 1 就是 7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。根据回答在黑板上出示 6 和 7，让学生读 6 和 7。请小朋友仔细观察，数字 6 和 7 的形状分别象什么？让学生联系生活实际，举出数量是 6、7 的人或物的例子，指 2－4 名学生说一说。2、教学 7 以内数的顺序观察 6 像什么？6 是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7 像什么？1）出示计数器，请一学生先拨 5 颗，问，再添一颗是几颗？6 再添上几是 7。老师再演示一遍，学生再数一遍。2）出示写有 0－7 的直尺图，指导学生观察，填空。3）比较 5、6 和 7 的大小3、教学基数和序数的含义4、 老师总结？6 表示 6 个的“6”，也表示第 6 个的“6”，5、 教学 6、7 的书写三、练习 43 页 2、3四、新课小结：这节课我们一起认识了数字 6、7。知道了 6、7 表示几个和第几个，及 6、7 的写0246法，这些内容大家要很好地掌握。五、作业：看看身边有哪些事物可以用 6 或 7 来表示的。
