模块七设计赏析与评论《身边的行程问题》我认为：本节课的教学设计主要是采用抛锚式教学策略（问题解决式教学策略），利用网络上丰富的教学资源和 Excel 工具，使学生在解决问题过程中巩固速度、时间、路程之间的基本数量关系，并通过课后的作业使学生再次将知识进行迁移，从而提高学生的信息能力、应用数学知识解决问题的能力以及学习数学的兴趣，体现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展
同时，本课教学设计不仅在问题驱动下将教学很好地完成，而且让学生们认识到网络在解决日常问题时的作用，让学生切身地体会到信息社会对人们日常生活的影响，从小训练他们收集信息、处理信息等能力，从小培养他们的信息素养，使他们具备迎接信息时代挑战的能力
我觉得值得肯定的是：1、巧妙创设问题情境，将数学问题生活化
一开始举出“美国飞人格林以 9
87 秒夺得男子 100 米金牌，每秒钟跑 10
13 米”的实例，让学生指出实例中的速度、时间和路程，找到它们之间的数量关系
再提出问题：选择何种交通工具到达各地
让学生们分组带着问题，上网查找前往目的地的车程和路线，利用网络查找用于解决交通费用问题的信息
在查找过程中相互协作，并对查找到的路线和车程进行统计归纳
利用已经学过的数学知识——时间、路程、速度三者之间的数量关系，利用 Excel 工具计算已知两个量求第三个量的问题，计算的结果进行比较，对采用哪一种交通方式作出恰当的决策
这一环节学生有广泛的参与度，并能激起学生的兴趣
2、实现了“多媒体技术与教学的整合”
老师 让学生们分组带着问题，上网查找前往目的地的车程和路线，利用网络查找用于解决交通费用问题的信息
再利用 Excel工具计算已知两个量求第三个量的问题
这样的整合，不仅营造了信息化的教学环境，支持学生进行自主性、探究性、建构性和社会性的学习，提供多种教学交流方式以及教学呈现方式
