如何让学生走出“阅读难”的困境 阅读能力是一项最基本、最重要的语文能力，作为语文老师，如何来提高学生的阅读能力，让学生走出“阅读难”的困境呢？下面谈谈我在阅读教学时是一些做法。一、课前预习，初知大意。做好课前预习是检测学生自主学习的重要环节，因此上课前，可适当布置学生预习提示。凡事预则立，不预则废。二、启发学生读中感悟，关注学生的读书感受《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读理解能力是以感悟体验为基础的语文能力。古人云：“书读百遍，其义自见。”在教学时应多鼓励学生把自己的读后感悟，不同看法，大胆地表达出来。因为“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”阅读教学就是学生、老师、文本对话的过程，通过读、说、练与文章产生共鸣。三、注重阅读的读思结合。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文课程标准指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考。”只有边读边思考，才会透过文字所表达的意思，体会文字所蕴含的感情，读出自己的心得体会和见解。没有思考的阅读，是感悟不到文章的真谛的。 以上是我阅读教学时的一些做法，希望能起到抛砖引玉的作用。
