《6 和 7 的认识》说课 团风县团风小学 郭海平教材介绍： 《6 和 7 的认识》是人教新课标教材第一册的内容。教材给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）——认识数字————数的顺序——比较相邻两个数之间的大小——序数——写数字的顺序来进行认识。给学生提供了经历数概念形成过程的情境和机会，让学生有条理地在现实背景中抽象出 6﹑7 的数概念，形成相应的数感。教法、学法介绍：在教学过程中，通过加强操作和观察活动的教学，让学生对实物模型、图画的深入观察和学具拼摆，丰富学生关于 6、7 数概念形成的表象，让他们在丰富的实物背景下更好的进行理解，激发学生的活动动机，并使他们真正参与到活动中去，切实感受到自己所参与的观察和操作活动过程，让学生在活动中发现问题，探索规律，引导学生有步骤的逐一认识、理解数概念的内涵，在学习中体验到学数学、用数学的乐趣，从而进一步激发他们学习数学的兴趣。教学流程：一 、教学数数和认数。教材是知识的载体，是师生教与学的中介，它只是提供了学生学习活动的基本材料，还需要教师结合实际情况予以丰富、完善。由于原教材中的情境无法激发学生的学习兴趣，我对课本中的情境进行了再创造，将儿童喜爱的动画片主人公——葫芦兄弟带进了课堂，并以其为线索，充分发掘主题图的内涵，让学生进行观察，并用自己喜欢的学具表示 6 个、7 个葫芦娃。然后告诉学生可以用 6、7 个点子来表示葫芦娃，再让学生想出更简单的表示方法，即可以用数字 6 和 7 来表示。接着让学生结合生活实际说以说 6 和 7 的实际表示意义，使学生由动作认知——图形认知——符号认知，遵循学生的认识规律，发展了学生的思维能力，从具体到抽象，再物化为相应的实物。从抽象回到具体，培养学生的数感，提高了学生学习的有效性。在 6 和 7 的写法这一环节中，首先让学生观察 6 和 7 的样子，教师再结合课件说明 6 和 7 的写法，学生书空后进行描红，并让学生评价。在评价他人的同时，使学生养成良好的书写习惯，也促进了学生主动参与，以学生为主体，优化了课堂结构。用小棒摆图形的环节中，先让学生观察示范图案，在此基础上用 7 根小棒进行拼摆，给学生提供了一个展示自我的平台，使学生个性得到张扬，创造欲望得到满足，同时学生的实践创造能力和想象力得到了发展。...
