语文教学伴我成长，亦苦亦乐亦无悔 作为一名语文老师，多年的教学生涯，所经历和感悟的，真的不知道该用什么词语能准确地表达出来。讲授语文，既教育了孩子，也启迪了自己。是语文，照亮了我的人生之路。虽然苦乐相随，但是至今不悔。记得大学刚刚毕业的我，满怀着年轻的热情和憧憬，匆匆地走上语文教学的讲台。一厢情愿地唱起了独角戏。时光的脚步是如此匆匆。转眼间，我已经是一名 20 年教龄的老教师了。但是，快速更新的教学手段，届届变化的不同学生，与时俱进的现代教育要求，都不允许我们停下学习的脚步。精心设计形象化的板书课文的板书设计，可以说是教学中提纲挈领的一个部分，对于如何设计板书，我颇下了一番心思。参加全区“一课十讲”课堂教学大赛，篇目是《苏州园林》，对于一篇说明文，一篇已经被别人讲了几遍的课文，我有些困惑:说明文原本就相对单调枯燥一些，听都听腻烦了，还有什么讲头儿呢？时值初冬，我坐在哐当作响、四面漏风的 103 路无轨电车上，回家的路变得如此漫长。连日来饱受作课折磨的我伸着手指在结霜的车窗上随意地涂抹着，不知不觉地，《苏州园林》的内容鬼使神差地映现在脑海中，画，图画。我把画字写得大大的，忽然灵光一闪，我的内心蓦地有种豁然开朗的快感。车，到站了；我，有想法了。《苏州园林》一课板书的设计呈现在我的心中： 完美图画是说明中心，矗立在画字的第一笔的横上，重点说明的建筑布局、山水配合、花树映衬、景致层次四个主要方面，组成画字中间的田字框，四个词语分别居于框中，简略介绍的色彩、角落、门窗三个次要方面，分别附着在画字的最后几笔内侧，这样一来，文章的主要内容就和图画的画字完美地结合在一起，先总后分、由主到次的说明顺序也一目了然，隐形的画字凸显了作者对苏州园林的整体评价：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。尽管还没有正式参赛，但是我真的为自己的独创设计而有点欣喜若狂，仿佛我和叶圣陶老先生心有戚戚焉，他的介绍，我的呈现，是如此地契合。尽管最后我没有走上大赛课的示范展示讲台，但是我的板书设计得到大家的一致赞赏，被授课老师所采纳，遗憾之余我还是非常欣慰的。这一次的板书设计激发了我的欲望，在区校讲课中我先后设计了文言文《爱莲说》记叙文《枣核》议论文《友邦惊诧论》等文章的形象化的板书，一段时间里竟然在反复琢磨板书设计的过程中享受到了成功的快乐。教学的磨砺反思尝试成长，需要岁月的沉淀；丰富的阅历，...
