1 《城南旧事》阅读交流教学设计刘亚莉一、教材依据课文《冬阳
骆驼队》，选自林海音的自传体小说《城南旧事》
为了拓宽学生的阅读范围，亲近经典文学作品，推荐学生自行购买《城南旧事》阅读
经过了一段时间的阅读之后，组织学生进行交流，促进学生深度阅读
二、设计思想《语文课程标准》规定学生在小学阶段应完成145 万字的阅读量
朱永新在《新教育之梦》中提出：“应该重视让学生与书为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格”
因此，我结合课文《冬阳
骆驼队》，推荐学生阅读《城南旧事》，帮助他们进一步理解课文内容，拓宽视野
“独学而无友，则孤陋而寡闻也
” 学生阅读时往往采取浏览，关注情节，阅读处于浅表层次，从而忽略了语言文字的精妙，忽略了文字间渗透的核心内容
这样的粗读，没有深度的思考，没有潜心的研讨，只能事倍功半
指导我班学生共读《城南旧事》，旨在教给学生阅读整本书籍的方法，旨在形成师生对话，生生对话，学生与文本的对话，在思维碰撞中，指导学生深度阅读
三、教学目标1、了解作品的内容
2、引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣
3、通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱
四、教学重点引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣
五、教学难点体会文字间蕴含的浓浓的爱
六、教学准备1、学生独立阅读《城南旧事》，完成阅读记录卡
2、教师与学生一起阅读《城南故事》，并制作课件
七、教学过程2 （一）视频欣赏，引入情景
1 、播放《冬阳童年骆驼队》情景视频
2、课件出示：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了
可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊
我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心
