第 1 页 共 15 页 小 学 数 学 教 研 活 动 主 题 3 六 篇 第 一 篇 : 小 学 数 学 教 研 活 动 主 题 3 一 、 小 学 数 学 学 科 主 题 教 研 的 含 义 小 学 数 学 学 科 主 题 教 研 就 是 教 研 组 以 及 数 学 教 师 将 平 时 教 学 过 程 中 遇 到 的 问题 ， 经 过 整 理 ， 然 后 对 问 题 进 行 归 纳 ， 并 且 提 出 其 中 具 有 代 表 性 、 普 遍 性 的 问题 ， 将 此 问 题 作 为 自 己 研 究 的 主 要 课 题 ， 以 这 种 形 式 来 引 导 每 一 个 教 师 的 教 学研 究 工 作 ， 将 课 题 和 教 研 工 作 相 结 合 ， 从 而 有 利 于 形 成 教 师 之 间 合 作 、 交 流 、优 势 互 补 的 教 学 研 究 工 作 机 制 和 良 好 的 模 式 。 二 、 小 学 数 学 学 科 确 定 教 研 主 题 的 原 则 1， 教 研 主 题 来 自 于 教 育 教 学 实 践 主 题 教 研 的 基 准 点 是 解 决 教 学 工 作 中 存 在 的 实 际 问 题 ， 所 以 ， 教 研 工 作 的 开 展必 须 立 足 于 学 校 和 教 师 教 学 工 作 开 展 的 实 际 情 况 ， 认 真 分 析在 教 学 过 程 中 存 在的 重要 问 题 ， 找寻影响学 校 以 及 教 师 教 学 工 作 成 效的 根本原 因， 最终形 成 教 学研 究 的 主 题 。 不能对 教 学 主 题 进 行 随意的 编造， 不然 就 会导 致教 研 主 题 的 开 展不切实 际 ， 最终的 研 究 成 果也没有 任何的 价值和 意义 ， 对 于 提 升小 学 数 学 学 科教 学 质量没有 任何的 帮助 。 2， 确 立 教 研 主 题 要 将 教 师 的 作 用 全 面 发 挥 主 题 教 研 活 动 的 核 心 人 物 是 教 师 ， 进 行 教 学 实 践 工 作 的 人 员 也是 教 师 ， 所 以 ，小 学 数 学 学 科 主 题 教 研 的 内 容 确 定 应 当 来 自 数 学 教 师 的 实 际 工 作 。 教 师 在 教 研 第 2 页 共 15 页 主 题 的 确 定 中 ， 对 于 提 出 的 问 题 应 当 做...
