教 育 心 理 学 -----物 理 2 班 1..教 育 心 理 学 ： 是 研 究 学 与 教 的 基 本 心 理 规 律 的 科 学 。 它 是 应 用 心 理 学 的 一 种 ， 是 心 理 学 与 教 育 学 的 交叉 学 科 。 2.实 验 研 究 ： 是 指 创 设 一 定 的 情 景 ， 对 某 些 变 量 进 行 操 纵 或 控 制 以 揭 示 教 育 、 心 理 现 象 的 原 因 和 发 展 规律 的 研 究 。 这 种 研 究 的 基 本 目 的 是 揭 示 变 量 之 间 的 因 果 关 系 。 3.行 动 研 究 ： 是 指 有 计 划 有 步 骤 的 对 教 学 实 践 中 产 生 的 问 题 由 教 师 或 研 究 人 员 共 同 合 作 边 研 究 边 行 动 以解 决 实 际 问 题 为 目 的 的 一 种 科 学 研 究 方 法 。 4. 最 近 发 展 区 ： 是 指 教 师 在 教 学 时 ， 必 须 考 虑 两 种 发 展 水 平 ， 一 种 是 儿 童 现 有 的 发 展 水 平 ， 另 一 种 是 在他 人 ， 尤 其 是 成 人 指 导 的 情 况 下 可 以 达 到 的 较 高 的 解 决 问 题 的 水 平 ， 这 两 者 之 间 的 差距 就 叫 做 最 近 发 展 区 。 5. 客 体 永 久性： 亦称“客 体 永 恒性”， “永 久性客 体 ”。 系 瑞士儿 童 心 理 学 家 J·皮亚杰研 究 儿 童 心 理发 展 时 使用 的 一 个概念。 是 指 儿 童 脱离了对 物 体 的 感知而仍然相信该物 体 持续存在 的意 识 。 如 和 乳 儿 做 “藏 猫 儿 ”游 戏 时 ， 你 藏 起 来 ， 不 见 了， 他 还 用 眼 睛 到 处 寻 找 。 儿童 大 约 在 9～ 12 个月 获 得 客 体 永 久性。（ 网 上 查 出 来 的 ） 6. 支 架 教 学 ： 教 师 或 其 他 助 学 者 通 过 和 学 习 者 共 同 完 成 蕴 含 了某 种 文 化 的 活 动 （ 如 数 学 活 动 、 语 言 活 动 、科 学 活 动 等 ）， 为 学 习 者 参 与 该活 动 提 供 外 部 支 持， 帮 助 他 们 完 成 独 立 自 主 无 法 完 成的 任 务 。 7. 智 慧 技 能 的 学 习 ： 指 运 用 符...
