小 学 科 学 同 课 异 构 简 报 小 学 科 学 同 课 异 构 简 报 范 文 （ 通 用 5 篇 ） 在 日 常 生 活 和 工 作 中 ， 需 要 使 用 简 报 的 场 合 越 来 越 多 ， 简 报 不 是“ 刊 ” ， 而 是 “ 报 ” ， 说 它 是 刊 物 ， 不 如 说 是 “ 小 报 ” 更 恰 切 些 。 那么 拟 定 简 报 真 的 很 难 吗 ？ 以 下 是 小 编 收 集 整 理 的 小 学 科 学 同 课 异 构 简报 范 文 （ 通 用 5 篇 ） ， 欢 迎 大 家 借 鉴 与 参 考 ， 希 望 对 大 家 有 所 帮 助 。 小 学 科 学 同 课 异 构 简 报 1 为 了 打 破 教 学 瓶 颈 ， 彰 显 教 师 个 性 ， 资 源 共 享 ， 优 势 互 补 ， 促 进教 师 教 学 水 平 的 快 速 提 高 ， 明 宇 学 校 于 1 月 15-1 月 18 日 组 织 了 语 文 、数 学 学 科 同 课 异 构 活 动 ， 我 们 踏 踏 实 实 地 经 历 了 “ 文 本解读， 独立设计， 课 堂实 践， 比较创新， 总结提 升” 的 研讨过程。 在 这个 过程中 ， 既欣赏到了 教 师 个 人的 风采， 又感受到了 集 体智慧 的 魅 力 ， 在 比对 整 合 中 ， 促 进 了 专 业 水 平 的 发 展 。 在 同 课 异 构 的 教 研过程中 ， 虽 然 有 着 许 多 “ 同 ” ， 但 由 于 教 师 个性 、 能 力 等 方 面 存 在 差 异 ， 所 以 教 师 即 是 面 对 同 一 教 学 内 容 ， 在 自 己的 独立思 考 后 ， 也 会 呈 现 出 不 同 的 面 貌 ， 在 教 材 的 解析 、 环 节 的 设计、 问 题 的 提 出 等 各 处 ， 都 会 表 现出 各 自 不 同 的 特 点 ， 同 课 异 构 正 是 给 了 教 师 展 示 自 我 风采的 舞 台 。“ 异 ” 让 课 堂绽 放 光 彩 ！ 每 节 课 将 学 生 课 前 预 习 和 教 学 环 节 紧 扣 相 连 ， 融 于 小 组 合 作 的 策略 中 ， 先 学 后 教 ， 通 过新旧 知 识 的 比对 ， 学 生 主 体得 到充 分 发 挥 ， 既达 到了 课 内 外 的 有 效 衔 接 ， 更 利 ...
