项 目 教 学 引 导 学 生 自 主 学 习 的 教 改 研 究 摘 要 ： 本 文 通 过 《 结 构 设 计 原 理 》 课 程 进 行 项 目 教 学 的 改 革 ， 改 变 以 往 教 师 讲 学 生 听 的 传 统教 学 模 式 ， 项 目 教 学 中 教 师 是 导 演 、 学 生 是 演 员 ， 采 用 场 景 化 项 目 教 学 ， 使 学 生 成 为 教 学 的主 角 ， 参 与 到 整 个 教 学 中 来 。 教 师 设 计 教 学 项 目 ， 布 置 和 分 配 任 务 ， 学 生 查 阅 资 料 ， 协 同 完成 项 目 成 果 。 通 过 项 目 成 果 展 示 和 检 验 ， 评 价 学 生 的 学 习 效 果 ， 从 而 大 大 激 发 了 学 生 自 主 学习 的 兴 趣 ， 加 深 对 专 业 知 识 的 理 解 ， 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力 和 分 析 问 题 、 解 决 问 题 的 能 力 ，锻 炼 了 学 生 组 织 协 调 、 沟 通 表 达 、 团 队 协 作 等 综 合 职 业 能 力 ， 收 到 了 良好的 教 学 效 果 。 关键词： 结 构 设 计 原 理 ；项 目 教 学 ；自 主 学 习 ；教 学 改 革 [中 图分 类号] G420 [文 献标识 码] A [文 章编号] 1000-7326（2012）03-0046-03 1 引 入项 目 教 学 的 目 的 为 满足企业 对 人才的 需求， 更好地提高高职 学 生 人才的 培 养 质量， 笔者到 用 人单 位 进 行 了 大量的 调 研 ， 得 知 企业 要 求高职 毕 业 生 不 仅 要 掌 握 一 定 的 专 业 技 能 ， 而 且 要 具 有 良好的 职 业 综合 能 力 ， 同 时 还 要 具 备 分 析 问 题 、 解 决 问 题 的 可 持 续 发 展 能 力 。 怎 样 才能 培 养 出 企业 需求的 高素 质、 高技 能 人才呢 ？ 笔者研 究 了 新 加 坡 职 业 教 育 办 学 理 念 、教 学 模 式 的 成 功 做 法 。 新 加 坡 共 和 理 工 学 院 的 “一 天 一 题 ”制 是 基 于 建 构 主 义 论 ， 认 为 学 习 的含 义 是 ： 知 识 不 是 通 过 教 师 传 授 得 到 ；知 识 是 学 习 者在 一 定 的 情 ...
