教 育 创 新 实 践 中 的 学 科 融 合 教 学 研 究 随 着 教 育 领 域 的 不 断 发 展 和 进 步 ， 教 育 创 新 成 为 了 教 育 改 革 的 重 要方 向 之 一 。 其 中 ， 学 科 融 合 教 学 得 到 了 广 泛 的 关 注 和 认 可 。 本 文 旨 在探 讨 教 育 创 新 实 践 中 学 科 融 合 教 学 的 研 究 ， 并 提 出 一 些 可 行 的 策 略 和方 法 。 1. 学 科 融 合 教 学 的 概 念 和 意 义 学 科 融 合 教 学 是 指 将 不 同 学 科 的 知 识 与 技 能 有 机 地 结 合 起 来 ， 进 行跨 学 科 的 学 习 与 实 践 。 通 过 学 科 融 合 教 学 ， 可 以 促 进 学 生 的 综 合 能 力发 展 ， 培 养 学 生 的 创 新 思 维 和 解 决 问 题 的 能 力 。 同 时 ， 学 科 融 合 教 学能 够 帮 助 学 生 建 立 知 识 的 联 系 ， 提 高 学 习 兴 趣 和 动 机 ， 增 强 学 生 的 学习 效 果 。 2. 学 科 融 合 教 学 的 实 施 策 略 （ 1） 确 定 学 科 融 合 教 学 的 内 容 和 目 标 ： 在 进 行 学 科 融 合 教 学 前 ，教 师 需 要 明 确 学 科 融 合 教 学 的 内 容 和 目 标 。 例 如， 可 以 选择某个主题或问 题 ， 然后确 定 关 联 的 学 科 知 识 和 技 能 。 （ 2） 设计合 适的 学 习 活动 ： 学 科 融 合 教 学 需 要 通 过 设计合 适的 学习 活动 来 促 进 学 生 的 跨 学 科 学 习 。 教 师 可 以 采用案例 学 习 、项目 学 习 、小组合 作等方 式， 引导学 生 进 行 综 合 性的 学 习 和 实 践 。 （ 3） 鼓励学 生 主动 探 索和 合 作学 习 ： 学 科 融 合 教 学 强 调学 生 的 主动 性和 合 作性。 教 师 可 以 鼓励学 生 主动 提 出 问 题 、寻找解 决 方 法 ， 并与 同 学 进 行 合 作讨 论 和 学 习 ， 促 进 学 生 在 跨 学 科 学 习 中 的 参 与 和 合 作。 3. 学 科 融 合 教 学 实 践 案 例 （ 1） “科 技 与 艺 术 ”的 融 合 ： ...
