【 最 新 】 数 学 教 学 中 如 何 渗 透 迁 移 思 想 促 使 学 生 自 主 学 习 ,— — 子 课 题 ,结 题 报 告 -word 范 文 模 板 本 文 部 分 内 容 来 自 网 络 整 理 ， 本 司 不 为 其 真 实 性 负 责 ， 如 有 异 议 或 侵 权 请 及 时 联 系 ， 本 司 将 立 即 删 除
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== 数 学 教 学 中 如 何 渗 透 迁 移 思 想 促 使 学 生 自 主 学 习 ,—— 子 课 题 ,结 题 报 告 篇 一 ： 自 主 学 习 结 题 报 告 边 疆 中 学 学 生 自 主 学 习 能 力 培 养 及 评 价 模 式 研 究 结 题 报 告 袁 崇 平 一 、 课 题 研 究 背 景 学 生 学 习 方 式 的 转 变 是 新 课 程 改 革 的 显 著 特 征 和 核 心 任 务
自 主 学 习 是 与 传 统的 接 受 学 习 相 对 应 的 一 种 现 代 化学 习 方 式
让学 生 作为 学 习 的 主 体， 通过学 生独立 的 分 析、 探索、 实 践、 质疑、 创造等方 法来 实 现 学 习 目标
《基础教 育课程 改 革 纲要(试行)》在论及 基础教 育课 程 改 革 的 具体目标时 指出 ： “ 改 变 课 程实 施 过于 强 调 接 受 学 习 、 死 记 硬 背 、 机 械 的 现 状 ， 倡 导 学 生 主 动 参 与 、 乐 于 探究 、 勤 于 动 手 ， 培 养 学 生 搜 集 和 处 理 信 息 的 能 力 、 获 取 新 知 识 的 能 力 、 分 析和解 决 问 题 的 能 力 以 及 交 流 与 合 作的 能 力
” 自 主 学 习 强 调 培 育学 生 强 烈 的
