《数学课堂教学技能训练》总结 支引春 0 9 级数本（1 ） 0 9 0 6 0 2 0 6 3 0 2 1 5 课堂教学技能是教师个人能力的重要组成部分，与学科知识的习得不同，教学技能必须通大量的实践、训练而习得。这学期，通过对《数学课堂教学技能训练》的学习，我对课堂技能有了一个大概的认识及初步的了解，特作了以下总结： 一、课堂教学设计与课后反思 （一）课堂教学设计 1 、定义：课堂教学设计，就是人们通常理解的“备课”，教师要在课前做好一系列准备工作，要熟悉教材，钻研课程标准，明确任务，确定重点与难点，要根据学生的理解能力和接受能力，制定出切实可行的教学计划，已确定教学的质量。 2 、指导思想： （1 ）教学目标设计：是教学设计的总准则； （2 ）教材内容：是教学设计的基本依据； （3 ）教学对象：是教学设计必须考虑的因素； （4 ）贯彻数学思维方法的设计：是现代数学教育的时代要求； （5 ）教学设计应包括对学生的思想教育因素。 3 、基本要求： 其一、通过熟悉教学教材，将教材所包括的知识与方法转化为教师自己的知识与方法； 其二、通过钻研数学课程标准和教材，掌握教学目的要求与重点，并将其转化为教师进行教学的指导思想； 其三、通过钻研数学教学目标，内容和学生的内在联系，找到是教学内容适应学生接受能力，促进学生思维发展的途径，从而转化为教师所掌握的教学方法。 4 、主要类型：学期设计、单元设计、课时设计。 5 、主要内容：教学目标、重、难点、教学过程。 （二）课后反思 1 、定义：所谓课后反思就是对教学过程的再认识，再思考，再探索，再创造； 2 、目的：改进教学，使教学的每一个环节更加完美，最大限度地促进学生在思维的能力，情感态度与价值观等方面的进步与发展； 3 、主要内容：对教学实践活动的反思、对个人经验的反思、对教学关系的反思、对教学理论的反思； 4 、方法：自我提问法、案例研究法、教学诊断法法、总结记录法。 二、导入技能 1 、目的：在于集中学生的注意力，引起学生的注意，明确学习目的和要求，为了学习新的知识创造良好好的氛围； 2 、原则：针对原则、启发性、趣味性、新颖性、直观性、系统性原则； 3 、基本类型：直观型、问题型、新旧联系型、趣味型； 4 、方法： 直观型： （1 ）直观启示法，（2 ）教具演示法，（3 ）实验导入法。 问题型： （1 ）问题启示法，（2 ）巧设问题悬念法，（3 ）揭示矛...
