《 测 量 平 差 基 础 》 教 案 授 课 题 目 第 一 章 测 量 误 差 理 论 第 一 节 系 统 误 差 教 研 室 主 任 教 务 科 长 授 课 时 数 2 授 课 方 法 讲 授 法 授 课 教 师 教 学 目 标 知 识 目 标 ： 使 学 生 了 解 误 差 产 生 的 原 因 及 系 统 误 差 和 偶 然 误 差 技 能 目 标 ：掌 握 系 统 误 差 及 偶 然 误 差 产 生 的 原 因 及 误 差 应 怎 样 尽 可 能 的避 免 。 授 课 班 级 教 学 重 点 误 差 产 生 的 原 因 及 系 统 误 差 和 偶 然 误 差 。 教 学 难 点 学 会 怎 样 避 免 系 统 误 差 极 偶 然 误 差 及 误 差 产 生 的 原 因 。 教 学 内 容 、 方 法 及 过 程 第 一 章 测 量 误 差 理 论 1.1 系 统 误 差 一 、 测 量 误 差 的 基 本 知 识 在 测 量 工 作 中 ， 观 测 者 无 论 使 用 多 么 精 良 的 仪 器 ， 操 作如 何 认 真 ， 最 后 仍 得 不 到 绝 对 正 确 的 测 量 成 果 ,这 说 明 在 各 观 测 值 之 间 或 在 观 测 值 与理 论 值 之 间 不 可 避 免 地 存 在 着 差 异 ， 我 们 称 这 些 差 异 为 观 测 值 的 测 量 误 差 。 设某观 测 量 的 真 值 为 X 表示。 若以 li（i=1,2,…,n）表示对 某量 的 n 次观 测 值 ，并以△表示真 误 差 ， 则真 误 差 可 定义为 观 测 值 与 真 值 之 差 ， 即 若用 xi 表示 X 的 估值 ， vi 表示改正 数 ， 则 xi =li+ vi vi = xi -li 观 测 误 差 来源： 来源于以下三个方 面： 观 测 误 差 来源： 来源于以下三个方 面： 观 测 者 的 视觉器 官的 鉴别能 力和 技 术水 平 ； 仪 器 、 观 测 者 的 视 觉 器 官 的 鉴 别 能 力 和 技 术 水 平 ； 仪 器 、 工 具 的 精 密 程 度 ； 观 测 时 外 界 条 件 的 好 坏 。 工具 的 精 密 程 度 ； 观 测 时 外 界 条 件 的 好 坏 。 密 程 度 l 观 测 条 件 观 测 条 件 ： 观 测 者 的 技术 水 平 、 观 测 条 件 ： ...
