1学会和父母沟通——人际关系辅导一、活动设计意图心理健康教育课是教师根据某一阶段学生的身心发展特点，为促进学生心理素质水平的发展而设计和组织的一定活动。心理健康教育课要注重实效性。本活动辅导在设计上从以下几方面考虑：1、根据学生的心理发展、年龄特点、心理需求选择教育内容；心理健康教育课的内容应当满足学生心理发展的需要，根据学生的年龄特点、现实的心理需求来安排教育内容。六年级的学生已开始接近成长中的“心理断乳期”，他们的自我意识逐渐增强，渴望独立、自主，但又还没有具备处理问题的经验和能力；同时，父母的教育方式仍未改变，于是，矛盾、冲突也随之而来。通过调查，也发现六年级的学生在人际关系上的烦恼主要来自父母，其次，才是同学和老师，因此内容选择上应当是贴近学生的现实生活，是学生最关心的、最需要的、最感到困惑的问题。只有从学生身边的小事情、小问题入手，学生才会产生共鸣，才能走进学生的心灵，学生才会积极参与、主动探究，才能产生应有的辅导效果。2、充分发挥学生的主体作用，做到一条主线、四个解放。一条主线是指以学生的主动参与、充分体验为主线。人的心理行为不是知与不知、懂与不懂的问题，而是会与不会、信与不信、做与不做的问题。心理健康教育课应当以学生为主体，要让学生积极主动地关心自己的心理健康发展，让学生主动地了解自己，认识自己，接纳自己，发展自己，形成健康的自我概念。本课安排的几个活动在设计时尽量考虑充分发挥学生的主体作用，采取课前调查、案例分析、情境设计、课堂讨论等活动，把学生与父母沟通中产生困惑融入到这些活动中，引导学生思考、讨论、交流各自的感受，让学生在活动过程中充分体验，充分感悟，掌握与父母沟通的技巧，解决与父母沟通中产生的烦恼。四个解放是指解放学生大脑，让学生多想一想，鼓励个性化的创新思维；解放学生的嘴巴，让学生多说一说，给更多的学生提供表现自我的机会；解放学生的空间，让学生多动一动，采用开放的座位形式有利于互相沟通，传递信息与感情；解放学生的手脚，让学生多做一做，2通过和爸爸妈妈一起商量制定家庭沟通约定，并付诸于具体实践，让教育内容内化为学生的自身素质。3、通过心理互助实现助人自助心理健康教育课的最终目标是助人自助，即帮助学生学会独立解决自己面临的问题。助人自助实际包含了 1、帮助别人学会自我帮助；2、在帮助别人的同时也提高了自己。心理健康教育课实际是一种心理互助活动。事实上...
