家园合作现状及对策研究关键词家园合作现状对策幼儿园一、临夏市家园合作的现状（一）家长对家园合作的理解及态度教育是一种社群共同探索的活动。[1] 而家园合作作为一种社群活动，它有家长、教师和幼儿园三个主体， 家园合作的顺利实施需要这三个主体的共同协作。共同协作首先需要三者对家园合作的内涵达成一致，并且认清各自在幼儿教育活动中所处的地位，进而提高家园合作的有效性，才能无形的提高幼儿教育质量。当前所表现的问题：一方面， 幼儿园以指挥者的身份，居高临下，与家长互动过少，感觉幼儿园就是对家长进行教育，忽视了幼儿的主体地位； 另一方面，家长是幼儿教育的重要配合者，家长与教师及幼儿园的配合，在家园合作中作用举足轻重，所以家长在幼儿教育方面的真实需要因得到格外关注。[2] 在对临夏市部分幼儿园和家长的问卷调查和考察中，可以看到家长对家园合作的态度及认识，并得到以下数据和结论。本研究通过采用问卷调查法和实地考察法，随机调查了临夏市区三所公立幼儿园的家园合作现状，共发放问卷90 份，其中教师问卷40 份，家长问卷50 份，实际收回有效教师问卷 30 份，家长问卷 30 份进行研究， 并对一些存在的问题进行了探究，通过对这些问题的分析，提出适宜的解决对策。表 1 家长参与家园合作的态度从表 1 中调查的信息来看，大部分家长都积极参与家园合作中的各种活动，但仍然有部分家长对家园合作理解的不够全面，尤其对它的内涵很模糊。（二）教师对家园合作的态度表 2 教师参与家园合作的态度非常喜欢喜欢无所谓不喜欢合计人数8 12 6 4 30 比例27 40 20 13 100 表 2 是对临夏市3 所公办幼儿园教师问卷调查的结果，发现有 70%的教师对家园合作工作持赞同态度。不同角度的思考， 显示出家长与教师对家园合作的不同态度，导致教师与家长交谈频率的差异。表 3 教师与家长每月交谈次数次数0 次1-3 次3-5 次5-10 次10 次以上合计家长人数1 4 13 8 4 30 积极参加愿意参加有时参加不参加合计人数19 5 3 3 30 比例63.3 16.7 10.0 10.0 100 比例3.8 13.5 44.4 26.3 12.0 100 从表 3 可知 , 每月教师与家长的交谈比较频繁。交谈3 次以上占 82.7%。可以看出 , 教师把与家长的交流作为日常工作的重点之一 , 所以说教师在家园合作中处于主动地位。[3] （三）教师与家长交流中的地位交流应该建立在相互了解的基础之上，现在的幼儿教育大多依赖于学校的...
