1 ． 为 什 么 要 提 倡 单 元 教 学 设 计 ？ 结 合 您 的 教 学 实 践 ， 写 出 您 认 识 和 体 会 。 答：（1 ）教学设计是我们教学中非常重要的环节。大家都知道做任何事情都需要做一个设计，有一个设计就会使我们做的更加主动。 单元设计，首先什么是单元，大体上说，希望我们的设计的内容拉长一点，比如说一章，比如说一个模块，比如一个模块里的一块面，比如说必修二，我们可以把它当作一个完整的内容来进行设计。当然，也可以做跨章节的内容的教学设计。比如说解析几何，我们都把解析几何分为两块，一块是必修的内容，解析几何初步，一块以圆锥主线为载体，在选修一，选修二里也有这方面的内容。解析几何在高中是一个整体，怎么样对这些进行教学设计，我们有一个整体的思考非常重要。 另外，老师应该能够关注关于方法和能力方面的单元教学设计。比如计算，我们就可以考虑一下，作为一个计算能力，在必修模块里，怎么样进行设计。使得我们的学生从初中的水平，能够有一个明显的提升。我们可以分析一下，支持计算能力的，在必修一课程中有哪些载体。然后在这些载体中，应该如何帮助学生提升他的计算能力。所以我想这样的一些思考，都是单元教学的设计的很重要的内容，与我们传统单元的教学设计的内容，需要开拓一点，视野开拓一点。在单元教学设计，有一个，或者有两个核心的主题词，第一个是整体，第二个是效率。 我觉 得做好 单元教学设计，会使你 知道在什么时 候 ，我讲 到 什么程度 ，我后面还 会对这件 事情有所规 格 。当然现 在对单元教学设计的思考范 围 还 是更大一些。比如对有一些概 念 ，比如说弧 度 的概 念 ，我们也可以对他有一个单元的思考。因 为绝 不 是说讲 弧 度 的定 义 的时 候 ，才 会涉 及 到 弧 度 。只 能这样就无 法向 学生解释 清 楚 为什么加人 弧 度 概 念 等 等 ，所以我们应该以一个整体的观 点来思考我们整体的教学。这样会提高教学效率。 （2 ）在教学实 践 中，我们要在课堂 上课，必然要讲 到 教案 设计，这个教案设计就是从某 种 程度 ，就是一种 教学设计。我们都希望我们的教学设计能够在科学的理 论 指 导 下，进行一种 科 学的教学设计，科 学的教学设计就要求 我们老师在一定 的教育 教学理 论 的指 导 下，结 合 自 己 的经 验 ，根 据 你 所教的数 学知识 ，...
