转载 难点课，简单上——自制教具引领地理课堂 指导教师 孟凡艳 2011 年7 月30 日 09:12 难点课,“简单”上——自制教具引领地理课堂 难点课，也可“简单”上，这是我通过学习完专题二、专题三的一点感受。 地球地图部分内容较为抽象，只凭课本中的图片，难以是学生吃透，有的内容我们充分借助多媒体课件的动画展示，即使看得见，却也摸不着，学生也只是凭借画面去想象，难以形成空间思维的概念，最后也是晕头转向。如何将抽象的地理事物，变得形象、具体，使每个学生都能直观的理解，专题二和专题三几节的示范课让我们感到“峰回路转，柳岸花明”。示范课中几位教师都是借助身边的材料，为学生提供“量身定做”的自制教具，让大家公认的难课在简单的教具的利用下上得生动、活泼、实用、高效。一个乒乓球、几根筷子、两个塑料杯组合成一个地球公转的轨道平面，让无形的东西变成现实，学生在探究中不再是凭空想象，而是有据可依、有章可循；几张纸片、两根铁丝组合就形成一座立体山和有形的等高线地形图„„利用身边的小材料，制作出科学、直观、形象的教具，简单的教学手段引领课堂，将教学难点轻松化解，简单的“小制作” 让地理课堂有“大收获”。 初中生活动范围小，社会经历不足，空间想象和思维能力有限，因而对许多地理事和现象难于理解，这会直接影响到学生的地理学习兴趣和学习效果。为推进新课程，教师应改变单独说教的教学方法，提高直观教学能力。为解决这一问题，在我们平时的教学中往往把课堂复杂化。课堂教学过于追赶潮流，刻意追求教学手段的新奇和花样翻新，过分依赖多媒体教学，花费很多时间和精力，辛辛苦苦的制作出精美的课件。结果课上学生热热闹闹，课下难见实效。而忽略了从每个学生认知和理解的角度出发“对症下药”的因材施教，“量身定做”的才是最有效的。抛开五彩缤纷的现代化教学手段，转念怀旧一下黑板、粉笔、挂图、模型、自制教具等传统教学工具，它们在教学活动中同样具有独特的生命力。不论我们采用哪种教学手段，我们要“因课制宜”，有时候简单的直观教具比精美的动画更有说服力，难点课，也可简单点上。 回顾自己的教学，也曾自制了许多教具进行课堂实践，它们的材料来自于生活，制作简单，在课堂教学中偶尔利用一下，较为实用，教学效果较好，它们成为我地理教学的有力武器。在这里愿意和大家一起分享，并积极改进。 该教具在使用过程中不断升级，结合地球公转示意图，移动黄色太阳光线板可观...
