提升校长教学领导力的思考与实践VIP专享VIP免费

提升校长教学领导力的思考与实践教育规律告诉我们，抓教学是校长的天职。校长应拒绝浮躁，走进课堂，走近教师，悉心研究教学和教学管理。正如苏霍姆林斯基说：“一个有经验的校长，他所注意和关注的中心问题，就是课堂教学。”提高校长的教学领导力进而提升学校整体办学质量，这无论对校长个人，还是对学校这个整体都具有重大意义的。而校长如何提升自身的教学领导力？如何抓好教学工作？这是一个大的课题，是一篇大文章，具有深刻的内涵和广泛的内容。下面仅就以下几个方面谈一下自己的学习和工作体会。一、校长教学领导力的内涵领导力是指在正常管辖的范围内充分的利用人才和客观条件，以最小的成本办成所需的事提高整个团体的办事效率。校长的教学领导力是指校长领导教学的能力。也就是说校长组织引领全校师生，遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，使学校取得尽可能好的教学质量的能力，以及促进学校教学改革有机发展的能力。二、校长提升教学领导力，自身要注重培养提高以下几个方面的能力1. 先进的教学理念的引领能力。学校最高境界的领导是对思想理念的领导，思想理念的领导是校长最重要、最有力的领导手段。校长这种思想理念是指校长应该有自己的独立思考，提出独到的见解，能根据实际进行创造性的探索。一个没有思想的校长，是无法接受新知识、新观念、新技术的，是无法带领教师开拓创新的，是无法形成具有独特风格办学特色的。校长应该是一所学校的思想发动机，应该成为师生的精神领袖。一个好的校长不是用权威压人，不是用行政手段管人，而是用思想学识影响人，用理想和智慧的魅力感召人、凝聚人。苏霍姆林斯基说：“校长对学校工作的领导，首先是教育思想的领导。”一所成功的学校，一定要具有前瞻性的教育思想和管理理念。思路决定出路。先进的理念就是学校的灵魂。2. 对课程教学的指导能力。校长教学领导力的核心在于领导课程发展，指导课堂教学，促进教师专业化发展的能力。这是校长作为专业人员不可替代的根本所在。学校的发展离不开课程教学改革，而课程教学改革，校长的课程领导思路是关键。校长是课程的引领者，是教师成长的促进者，是学生发展的设计者，是学校教研的引路者。一个校长，有了思想，有了勇气，有了智慧，才会有专业含量。有了校长的专业含量，才会有高效发展的课堂。3. 组织指导教学和教研的能力。作为一个优秀的校长必须学会组织管理教学教研活动，尤其当前研训一体，经验和培训相结合...