(一)教材分析这是一篇童话体课文, 介绍了狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”,他让动物们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期, 谁做得最好, 谁就是森林里的新首领。课文以引人入胜的情节和充满童真的语言渗透了以人为本的理念,符合现代潮流, 教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。这篇课文位于第四单元第六篇课文, 要继续以“读课文了解内容”为训练重点,课文层次清晰, 2~4节的结构相似,适于开展从扶到放的师生教学活动。但课文篇幅较长,生字较多,需要重点理解“宣布、议论纷纷、熬夜、叫苦连天、习惯”等词语,因此字词教学的任务较重; 再者,课文传达的人本主题的道理, 看似简明,其实内涵丰富。(二)学习者的分析学生的自学生词的能力,有了一定积累,对识记字形、字音,能比较熟练、自主地进行,个别字(如:“惯”)在书写规则上,还需老师的提醒。词意的理解是课文理解的基础, 学生一般根据生活经验来理解,因此要集中教学, 给学生以正确的引导, 帮助学生掌握多种理解词语的方法。学生的概括能力尚弱, 不必要求他们既简练又准确地归纳文意,老师可以通过组织学生反复读文,说出故事的基本情节, 注意避免啰嗦和表述不完整。 学生对课文的中心往往停留在就事论事的水平,要老师适当地指引他们总结出有普遍价值的道理。(三)目标制定1.教学目标1) 在语言环境中学习认识9 个生字,积累 8 个词语,书写 5 个汉字。2)正确、较流利地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟,初步培养语感。3)懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护;对童话中的“人物”发表自己的看法,大胆说出自己的体会。2.教学重点和难点1)继续在语言环境中自主识字,巩固识字的好方法,理解文中“宣布、议论纷纷、熬夜、叫苦连天、习惯”关键词。2)引导学生在各种朗读活动中,感受课文蕴含的道理。(四)教学策略说明1.明主线抓重点不管教材多长,理清主线甚为必要,主线明才能思路清、操作易,效果好。教学主线根据教学目标而定,或以情境为主线,或以朗读为主线,或以训练为主线等等。 《从现在开始⋯⋯》的教学,我以选接班人的中心内容为主线,设计教学。狮子要选接班人,命令猫头鹰、袋鼠、小猴子先后上任,最后猴子当选了,为什么?猫头鹰、 袋鼠为什么不能当选, 围绕此中心, 引导学生读文、 感悟、说理、表达。至于重点,...