（一）教材分析这是一篇童话体课文， 介绍了狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，他让动物们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期， 谁做得最好， 谁就是森林里的新首领。课文以引人入胜的情节和充满童真的语言渗透了以人为本的理念，符合现代潮流， 教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。这篇课文位于第四单元第六篇课文， 要继续以“读课文了解内容”为训练重点，课文层次清晰， 2~4节的结构相似，适于开展从扶到放的师生教学活动。但课文篇幅较长，生字较多，需要重点理解“宣布、议论纷纷、熬夜、叫苦连天、习惯”等词语，因此字词教学的任务较重； 再者，课文传达的人本主题的道理， 看似简明，其实内涵丰富。（二）学习者的分析学生的自学生词的能力，有了一定积累，对识记字形、字音，能比较熟练、自主地进行，个别字（如：“惯”）在书写规则上，还需老师的提醒。词意的理解是课文理解的基础， 学生一般根据生活经验来理解，因此要集中教学， 给学生以正确的引导， 帮助学生掌握多种理解词语的方法。学生的概括能力尚弱， 不必要求他们既简练又准确地归纳文意，老师可以通过组织学生反复读文，说出故事的基本情节， 注意避免啰嗦和表述不完整。 学生对课文的中心往往停留在就事论事的水平，要老师适当地指引他们总结出有普遍价值的道理。（三）目标制定1．教学目标1） 在语言环境中学习认识9 个生字，积累 8 个词语，书写 5 个汉字。2）正确、较流利地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。3）懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。2．教学重点和难点1）继续在语言环境中自主识字，巩固识字的好方法，理解文中“宣布、议论纷纷、熬夜、叫苦连天、习惯”关键词。2）引导学生在各种朗读活动中，感受课文蕴含的道理。（四）教学策略说明1．明主线抓重点不管教材多长，理清主线甚为必要，主线明才能思路清、操作易，效果好。教学主线根据教学目标而定，或以情境为主线，或以朗读为主线，或以训练为主线等等。 《从现在开始⋯⋯》的教学，我以选接班人的中心内容为主线，设计教学。狮子要选接班人，命令猫头鹰、袋鼠、小猴子先后上任，最后猴子当选了，为什么？猫头鹰、 袋鼠为什么不能当选， 围绕此中心， 引导学生读文、 感悟、说理、表达。至于重点，...
