小学数学北师大版四年级下册三角形分类优秀教学设计及反思教材分析学生在一到三年级已经认识三角形，并懂得直角、锐角、钝角，在四年级学习了平角、直角。可见四年级的学生已经有一定的平面图形的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较容易。教师可充分放手让学生自主探究，学生可以通过小组讨论以及量一量、分一分、剪一剪等实践活动来解决本节课的知识点。学情分析学生是学习的主人，学习是学生的“再创造”活动。学生通过小组合作、动手把图形分类，以明确三角形的不同形状，学生动手测量而获得等腰三角形、等边三角形的认识。也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生，学生通过自己的创造活动而获得知识，才能真正掌握知识和灵活运用知识。教学目标（1）通过小组交流和合作讨论，识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形。（2）通过分类、观察的活动，以及折、叠、剪等操作，培养学生的发现意识。教学重点和难点掌握各种三角形的特征、特性，会按角、边给三角形进行分类。本帖最后由网站工作室于2012-11-2510:00 编辑教学过程学生学习活动评价设计在这节课中，大部分的同学都是非常认真听讲课的，特别是前面两个小组踊跃发言，在小组合作中认真配合。班长也起到了带头的作用，使整个班的同学都活跃起来。同学们在这节课中都学到了知识，认识了三角形的分类。教学反思这节课总体上说：学生的兴致很浓，实践操作的机会也多，通过量一量、折一折，让学生自己发现三角形按边分类的规律，但由于赶时间，没有重视过程，也没有引导学生主动去探索，自己去发现，应以学生的自主为主。在小组探究学习的过程中也显得有些混乱，每一组安排有一个小组长就更好了。在播放录像时，学生的兴趣最浓，完全投入到录像中。有机会再重上一次的话，我不会在课堂上说得太多，有些地方不必很罗嗦的讲，一句话带过就行了，要让学生自己去发现，这样时间就不会太仓促了。
