学习好资料欢迎下载小学数学课堂教学 “生成性教学 ”的探索与反思一、问题的提出随着新课程标准的出台，各种新的教学理念不断冲击着教育、教师。“动态生成 ”这个新名词也频频出现。华东师范大学叶澜教授在面向“ 21 世纪的新基础教育”报告集中强调教育活动的 “动态生成性 ”，教学过程是生动可变的。课堂的活力来自学生动态的发展，教师必须紧紧抓住课堂教学中“动态生成 ”的因素，使之成为学生知识、能力、情感的催化剂。具体到数学学科，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。身为数学教师，有必要重新审视自己的教学，吸收各学科教学的精华，构建有利于学生思维发展的新课堂教学结构，用动态生成的观念，赋予数学学习生命的活力。二、解读 “动态生成 ”“动态生成 ”是新课程改革的核心理念之一。所谓“动态生成 ”，主要指：（一）教学是动态生成的对于学生而言， 课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成，它的质量直接影响着教师对职业的感受、态度、专业水平的发展和生命价值的体现。动态生成的课堂教学具有以下几个特征：（1）体现学生的主体地位。以往的课堂教学中尽管教师也很想体现学生的主体性，让学生自主学习，但由于受教学活动计划性、预设性的影响，学生的思维与活动总是被限制在教案的束缚中。动态生成的教学不再是教师主宰，学生跟着走，而是根据学生的具体情况，随时调整教学过程，真正使学生成为学习的主人。（2）展现课堂教学的真实性。课堂是师生学习生活的一部分，本来就应该是丰富多彩的，只是传统的教学中，教师把课堂教学当作一种理想状态来设计，不允许出现任何偏差。动态生成式教学追求真实自然，敢于“暴露 ”意料之外的情况，课堂再现的是师生“原汁原味 ”的生活情景。（二）课程是动态生成的课程不再是既定的、高高在上的“圣经 ”，对于教材和教学任务来说，教师和学生不再处于一种被动地位，教师由教科书的忠实执行者而成为“自己的课程 ”之创造者。所谓学习好资料欢迎下载“自己的课程 ”，是指教师在兼顾课程共性的前提下而自主设计、选择、开发、实施和评价的个性化课程。 这种不同程度的个性化课程，是判断教师创造精神和创造才能优劣强弱的最重要标志。它包括：（1）就既定课程内容而言，教师要对教科书作出适当的“裁剪 ”，取舍多寡、增删与否，均要依据该校、该班...
