学习必备欢迎下载数学小学数学课堂教学生活化津南区大韩庄小学张义国《小学数学课程标准》指出： “数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要在数学活动的亲身实践中去寻找。 ”这充分说明了数学来自生活， 又运用于生活。 数学与学生的经验有着密切的联系，如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、 生动、易于理解的事物， 让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习了数学是为了更好地解决生活中存在的数学问题，更好地体现生活。实现“人人学有价值的数学； 人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。一、 数学语言生活化，理解数学前苏联数学教育家斯托利亚普说过：“数学教学也就是数学语言的教学。在课堂教学的师生交际中，主要是通过言语交流。同一堂课， 不同的教师教出来的学生接受程度不一样，主要还是取决于教师的语言素质如何，尤其是在我们数学课堂教学中，要将抽象化的数学，使学生形象地接受、理解。一个没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的，看似枯燥无味的数学，实则里面蕴学习必备欢迎下载藏着生动有趣的东西。 ”鉴于此，教师的教学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。 教师要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、 心理特征等个性心理倾向，在不影响知识的前提下对数学语言进行加工、装饰，使其通俗易懂，富有情趣。如：认识“<”、“>”时，教师可引导学生学习顺口溜： “大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字两边站， 谁大对谁开口笑。 ”区别这两个符号对学生来说有一定难度，这个富有童趣的顺口溜可以帮助学生有效的区分。课题提示可以根据学习的内容进行设计。例如，学习“角的初步认识”我把它说成“角的兄弟姐妹”，把教学“元角分”改成“小小售货员”，又把教学长度单位改成“长长短短”等等一系列有生活趣味的数学语言， 激发学生的学习欲望，让学生对学习内容感到有趣又有用。在学习过程中， 更可以采用情趣化的语言感染学生，调动学生的积极性，以开启学生的思维。例如，学习6 的乘法口决，我先出示一个小女孩， 告诉大家她想和你们一起进行比赛，看谁学新口决学的快， 问学生：“你们有胆量吗？”在学生说完敢后，老师再通过投影用6 个口摆出一条鱼， 然后出示这样的6 条鱼，说这就是你们比赛题目了...
